《动物细胞》教学设计

师哈哈达人

教学目标：
知识与能力：
1.学生进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作与观察的技能
2.通过对其他动物细胞结构的观察，概括动物细胞的基本结构，提高学生的观察、归纳、总结能力。
3．区分动植物细胞的异同点，提高学生观察、比较的能力。
4. 通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识，提高学生动手能力。
过程与方法：
1.通过复习植物细胞临时装片制作，学生阅读课本，找出动物细胞临时装片制作与植物细胞临时装片制作的不同，明确制作动物细胞临时装片的步骤。
2.使用显微镜观察口腔上皮细胞初步了解动物细胞结构，进一步通过对其他动物细胞结构图的观察，概括出动物细胞的基本结构。
3.对动植物细胞结构图进行比较，强化对动、植物细胞结构异同点的认识并得出细胞是生物体结构的基本单位这一核心概念。
4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识。
情感、态度与价值观：
1.进一步让学生体会实验对生物学的重要性。
2.认同细胞的生物体结构基本单位。
教学重点：
制作口腔上皮细胞临时装片，正确使用显微镜。　
区别动植物细胞结构的异同点。
教学难点：
口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。
课时安排：
一课时
教学过程：
教学环节
教学内容及教师组织引导
学生活动
设计意图
激发兴趣


通过多媒体展示两组植物图片和动物图片，激发学生的学习兴趣。

配合老师提出的问题，积极投入对新课程内容的学习。
激发学生学习兴趣，确定本节课程内容——观察动物细胞。
复习旧知




新课学习一、动物细胞临时装片制作及观察


二、总结动物细胞基本结构

三、模型制作强化动物细胞结构认识

四、比较动植物细胞异同点
启发学生回顾制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验步骤，并尝试用一个字概括。

布置学生阅读制作口腔上皮细胞的实验步骤，同样用一个字概括。

引导学生找出动植物细胞临时装片制作之间的差异。
思考讨论：
1.制作口腔上皮细胞临时装片时，为什么滴生理盐水，能不能滴清水？（教师演示滴加清水的口腔上皮细胞临时装片）
2.为什么在制作口腔上皮细胞的临时装片时，要用稀碘液染色？（教师演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮细胞临时装片）

播放制作口腔上皮细胞临时装片的视频，。

强调实验操作注意事项；
布置学生完成：任务1——尝试绘出口腔上皮细胞结构图并标注结构名称。

学生实施实验操作过程，教师积极指导，及时纠正错误。

选派学生代表观察教师的演示实验 ；
组织未能观察到实验结果的同学观察制作成功同学的玻片标本。

展示部分学生的绘图结果，并按绘图要求指出学生在绘图上存在的问题。

幻灯片展示几种不同形态的细胞。




布置学生通过利用现有的实验材料，制作动物细胞模型，教师展示部分作品并给予评价。






展示动植物细胞结构图，布置完成任务2——比较动植物细胞结构的异同点。


学生回答




学生思考并回答



学生回答


学生尝试回答




学生尝试回答共2页，当前第1页12

《动物细胞》教学设计





学生认真观看，并适当记录

学生记录




学生具体操作，并完成任务1

学生观察并汇报实验结果，讨论分析问题答案



学生完成展示



学生尝试说出细胞所具有的结构名称，概括动物细胞的基本结构


学生动手制作并展示








学生观察、比较并完成动植物细胞异同点的比较


根据最近发展区域理论，学生建构新知识




培养学生概括能力





通过实验对比、分析得出问题答案，并培养学生科学注重实证的态度







指导学生正确的操作实验，保证实验操作正常完成










养成学生合作、交流、共享的学习方式


培养学生规范的作图方法


培养学生观察总结的能力，初步得出动物细胞的基本结构



提高学生的想象力及动手能力并加深对动物细胞结构的认知







培养学生观察、比较的能力，



五、得出核心概念
展示植物细胞构成一颗大树、人体细胞构成一个成年人的图。

视时间布置习题训练

学生分析，共同得出——细胞是生物体结构的基本单位的核心概念

通过对图片形象观察、概括，自主得出核心概念

巩固提高
六、布置课后阅读任务
阅读细胞学说
学生阅读，并针对细胞学说的创立过程设计一期黑板报
感悟科学精神和科学态度共2页，当前第2页12

《动物细胞》教学设计