[TR][TD]教学步骤 (含教学内容)
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[TD]教师活动
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[TD]学生活动
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[/TR][TR][TD]一、 激发阶段
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1、 知识准备:
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l 什么是健康?
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l 举例说明什么是遗传病?遗传病传染吗?
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2、 激趣导入 :
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肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康,夺去过多少人的生命?这并不是危言耸听!……传染病的预防刻不容缓!
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二、导学阶段
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1、展示教学目标 :这节课,我们要弄清楚什么是传染病,传染病有什么特点,传染病流行的三个基本环节是什么,预防传染病的一般措施有哪些,传染病有哪些类型。
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2、导学、自学、讨论和交流:
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l 你患过哪些疾病?哪些是传染的?哪些是不传染的?为什么?
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l 什么是传染病呢?
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l 什么是病原体呢?
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l 猜一猜,它们能引起什么疾病?
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l 想一想,传染病有什么特点?
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l 阅读69页资料,思考并讨论相关问题
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l 小组交流
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l 传染病流行的三个基本环节是什么?
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l 什么是传染源、传播途径和易感人群?
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l 讨论:艾滋病的病原体、传染源、传播途径和易感人群各是什么?怎样看待艾滋病人?
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l 以组为单位交流
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l 针对传染病流行的三个基本环节,我们可以采取哪些对应措施进行预防?
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l 下列图片中所表示的是采取了什么措施?
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l 在具体预防中,往往采取综合防治和重点防治相结合的方法,以收到最佳预防效果
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l 猜一猜:传染病可以分为哪些类型?
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l 根据引起传染病的病原体不同,可以将传染病分为:细菌传染病、病毒传染病、寄生虫传染病等
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l 根据引起传染病的传播途径不同,可以将传染病分为:消化道传染病、呼吸道传染病、血液传染病和体表传染病
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l 简介人类四大类传染病的病原体原始寄生部位、传播途径、流行季节和常见病举例
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l 艺术归纳:
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传染病的概念(略)
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特点(略)
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流行的三个基本环节(略)
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预防传染病的一般措施(略)
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按病原体分(略)
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传染病的分类
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按传播途径分(略)
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三、应用评价阶段
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1、激趣练习:
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以组为单位以抢答的方式回答课后练习题
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2、达标测试:
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以个人为单位以抽签的方式回答《学习与检测》上的练习题,每个学生回答两个题。
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[TD]
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提出问题,引导学生思考回答。
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播放课件导入 部分
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讲述(或课件展示)
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出示课件相关部分
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出示传染病的概念
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出示病原体的图片
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打出传染病的特点
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巡回指导
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及时评价(对的该组加10分并鼓励;错的不加分并鼓劲)
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以流感为例,三个基本环节动画演示
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强调概念的关键词
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巡回指导
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及时评价(对的该组加10分并鼓励;错的不加分并鼓劲)
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教师引导
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展示图片
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结合实例讲述
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引导学生结合本节已学知识和人体生理知识
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出示图表并讲解
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给予评价(对的该组加10分并鼓励;错的不加分并鼓劲)
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给予评价(对的该同学加10分并鼓励;错的不加分并鼓劲)
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[TD]
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积极思考问题、回答问题。
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认真观看课件,从而产生对学习本节的渴望。
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思考和判断
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认真观察图片并思考它们引起的疾病
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以四人小组为单位自学讨论
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各小组选一人发言
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认真观察并回答问题
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以四人小组为单位自学讨论
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各小组选一人发言
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学生思考或看书后回答
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学生观察、思考、分别回答
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认真思考并回答
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学生认真观察、听讲
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积极参与讨论并踊跃回答问题
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认真思考每一个题并时刻准备回答
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[B] [/B][TR][TD][B]板书设计 : 第一节 传染病及其预防[/B]
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传染病的概念:由病原体引起的,能在人与人之间以及人与动物之间传播的疾病。
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特点:传染性、流行性、季节性、地域性
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流行的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群
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预防传染病的一般措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
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按病原体分:细菌传染病、病毒传染病、寄生虫传染病等
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传染病的分类
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按传播途径分:消化道传染病、呼吸道传染病、
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血液传染病、体表传染病
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[/TR][TR][TD][B]教学后记:[/B]
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[B]本节按照和谐教学法的基本规则和理念,借助现代化教学手段,充分调动了学生的积极性和主动性,学生思维敏锐,讨论热烈,气氛活跃。不仅使学生掌握了本节的基本知识,而且[/B][B]培养了学生的自学能力、观察能力以及分析问题和解决问题的能力。同时,学生在思想上更加热爱生命、热爱生活,重视传染病的预防,正确对待患有传染病的病人。[/B][B][/B]
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