生物教案－群体中的信息交流

师哈哈达人

第二章 动物的行为和运动
第三节 群体中的信息交流

[TR][TD]目的要求

[TD]1、  能说出本节的知识要求。

2、  动物群体中的信息交流的意义。

3、  通过对“蚂蚁的通讯”的探究，培养学生的独立探究能力。

4、  通过在探究活动中的相互交流，培养学生相互交流，资源共享的能力。

5、  培养学生能够以科学的态度去认识生命世界。

[/TR][TR][TD]重点

难点

[TD]重点：

1、  动物群体中信息交流的意义。

2、  探究活动的设计。

难点：

1、  通过观察、讨论、交流，明确动物群体中信息交流的意义。

2、  探究活动的设计。

[/TR][TR][TD]教学方法

[TD]提问法、谈话法、举例法

[TD]教具

[TD]介绍蚂蚁的片断

[/TR][TR][TD]参考书

[TD]《动物学》、《教师教学用书》

[/TR][TR][TD]板书

[/TR][TR][TD]实验  群体中的信息交流

一、蚂蚁的通讯

1、  通讯的含义

2、  探究活动：

蚂蚁的通讯：

蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上，此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。

三、生物之间信息交流的意义

[/TR][TR][TD]教学过程

[/TR][TR][TD]教学内容

[TD]学生活动

[TD]教师活动

[TD]时间

[/TR][TR][TD]一、蚁的通讯

[TD]有通过声音、气味、动作等方式进行信息交流

[TD]导言：上节课，我们学习了动物信息交流，提到动物之间的交流有什么方式？

那蚂蚁又是用什么方式进行交流的呢？带着这个问题，我们来学习这节课蚂蚁的通讯。

[TD]3分钟

[/TR][TR][TD]1、  通讯的含义

2、探究活动：

蚂蚁的通讯：

蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角

上，此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。

[TD]回忆通讯的概念

带问题看片

回答蚂蚁的通讯方式有：通过气味和触角的碰撞。

以八个人为一小组进行讨论。

发表意见

观看影片

回答：

1）蚁群会到处乱走

2）蚂蚁会两个分叉都走。

做笔记

请一个同学上讲台闻纸片的气味，找出相同

气味的两片纸

片。

[TD]复习通讯的概念

提问：蚂蚁的通讯方式如何？

播放：有关蚂蚁的通讯影片片断

投影：蚂蚁的通讯是依靠气味或触角碰撞!

组织同学用实验方法证实这个观点是正确的。讨论时间为五分钟。

评讲各组的方法（进行适当的表扬）

提出同学课后可以去自己尝试。

播放：有关蚂蚁通讯的实验。

同时让同学对比出自己的实验与其对比那个简单。另外，讲述这实验在中学做的不可行性，鼓励同学学习更多的生物知识。

根据刚才的片段提问：

1）  如果我们把蚂蚁留下的信息素，抹去某一断，蚁群会出现什么现象？

2）  如果我们用信息素在原来的路径在划出分差的两条，那么蚂蚁是否只沿原先的路径走呢？

总结得出结论：蚂蚁的通讯方式是

依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触角功能相互沟通。

巩固知识，做个小小的实验。

从试验得出：虽然两片小纸片上看起来没什么差别，但实际上，就可

以留有不同的气味。就像蚂蚁经过

的路径可以留下不同的气味进行通

讯。

[TD]30分钟

[/TR][TR][TD]三、生物之间信息交流的意义

[TD]带这两个问题观看影片

回答问题：

1)举出除了影片里的例子。

2）根据老师的提示回答

[TD]投影题目：

1）  其他具有社会行为的动物是如何通讯？举一两个例子。

2）  通讯在社会行为中有什么意义？

让同学带着上面的问题看片断，并播放有关海南坡鹿和蝶蛾类通讯的影片片断。

投影答案：

1)海南坡鹿是依靠声音传递信息；蝶蛾类昆虫的雌虫，体表腺体能分泌吸引雄虫的物质——性外激素。

2) 没有通讯动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。

[TD]6分钟

[/TR][TR][TD]四、人类的信息交流与动物有的不同

[TD]

讨论并得出答案。[B][/B]

做笔记

[TD]提问：

你说出人类的信息交流与动物有什么不同？

投影答案：

人类能用语言文字通讯，是后天学习的，属学习行为，是人类特有的。

动物只能用动作、声音和气味等通讯，没有语言文字，而且其通讯方式是生来就有的，属先天性行为。但是除了猩猩之外。

[TD]4分钟

[/TR][TR][TD]实验手册的有关蚂蚁通讯的部分

[TD]做好记录

[TD]布置作业

[TD]2分钟

[/TR]

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