[TR][TD][B]教[/B][B] [/B][B]学[/B][B] [/B][B]过[/B][B] [/B][B]程[/B][B][/B]
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[TD][B]设计意图[/B][B][/B]
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[/TR][TR][TD] [B]G大调弦乐小夜曲》[/B]
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归纳：
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1、莫扎特是古典主义时期重要的代表人物。
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2、古典主义音乐的特点是是崇尚理性，追求秩序，非常有哲理性的音乐。它力求通过音乐语言及其戏剧性的展开来表达思想感情。
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谈话导入 ：古典主义时期是相对与某个时期来说的，随着社会的发展，音乐家们的创作思维也不断的发生着变化，历史上开始出现了浪漫主义乐派。那么究竟在创作风格、题材、表现手法等方面浪漫主义乐派发生了什么变化呢？让我们通过这一堂课的学习来感受、体验、了解它。
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三、介绍浪漫主义音乐作品《》[/B]
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1、结构 引子 —— 舞曲 —— 尾声
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2、它是舞曲音乐和生活性内容相结合的一个典范，开创了标题音乐的先河。
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[B]1、 [/B][B]欣赏引子部分音乐 [/B]
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[B]1=[/B][B][/B]
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[B] [/B]
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[B][U]0 5[/U][/B][B] [U]5 5[/U]︱ [U]5 1[/U] [U]1 3[/U] [U]5 1[/U] ︱ 3 – [U]2 1[/U] ︱7 [U]1[/U] [/B][B][U]2 3[/U][/B][B] ︱ 4[/B]
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[B]（单簧管）[/B]
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[B][U]5 4[/U][/B][B] [/B][B]3 0 [U]3 2 [/U] 1 [U]0 1[/U] [U]1 7[/U] [U]6 6[/U] 0 2 5[/B]
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设问：
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引子部分音乐在速度、力度、及演奏等方面有何特点？音乐在表现什么情景？
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归纳：
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（1）速度、力度的特点表现了彬彬有礼的男士形象，休止符的运用使女士的形象显得非常害羞。
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（2）两种乐器音色的交替出现表现了男士的邀请和女士的应答。
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[B]2、学生活动[/B]：男生模仿大提琴演唱片段一，女生模仿单簧管唱片段二
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[B]2、 [/B][B]欣赏舞曲片段一。[/B]
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[B] D 3/4[/B]
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[/B]
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[/B]
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[B]5 [U]1[/U] 3 5 1 0 3 [U]2 1[/U] [U]7 6[/U] [U]6 5[/U] [U]3 1[/U] 5[/B]
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设问：舞曲一在力度、速度上与引子音乐相比有何变化？描写了什么场景？
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讨论
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归纳：（1）力度、速度明显加强、加快，是号角式的音乐，强健有力。
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（2）3/4拍圆舞曲的特点描写了盛大、华贵、热烈的舞会场景。
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[B]3、 [/B][B]欣赏舞曲片段二。[/B]
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[B] D[/B]
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3 0 0 2 0 0 3 0 0 1 0 0 5 0 0 4 0 0 5 0 0
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2 0 0 3 0 0 6 5 5 4
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设问：舞曲一和舞曲二在乐器的演奏及力度上有什么不同？此片段表现了一个什么样的情景？
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归纳：
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1、力度的变化和乐器对答式出现，仿佛两人边舞边聊。
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2、旋律中休止符和#号的运用，描写了舞者轻盈、摇摆的舞步。
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[B] [/B]
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[/B]
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[B]1）《》引子——圆舞曲——尾声
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（答谢）[/B]
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[/B][/B][/B][TD]回顾前一节课的内容通过复习归纳古典主义音乐的特征引出浪漫主义时期的音乐通过对韦伯的介绍，了解创作背景，为后面的学习作铺垫通过聆听、想象和分析，感受音乐中音色、速度、力度等在表现音乐形象中的作用。让学生在表现与体验中，感受不同音乐在表现不同的人物和情景中的作用。聆听感受音乐对场景的描绘。通过学生的讨论与描述，构建学生自主学习的氛围
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| 通过这一段音乐的欣赏体会浪漫派音乐语言的细腻之处。通过画面，强化学生在视觉上的感受，从音乐和的文明仪态上加深对作品的理解结合舞曲的欣赏与讨论、分析、感受与理解浪漫主义时期音乐的特点。 [/TR] |
发表于 2021-1-22 17:46:04
