命运交响曲（贝多芬）音乐教案

师哈哈达人

作者：浙江慈溪市云龙中学   徐微娜
一、 教学目的： 1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神
2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.  3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别
二、 教学重点： 欣赏贝多芬三、教学难点 理解作品的中的音乐主旨和情感 四、教学过程:
（一）、游戏导入：
请两个同学表演“见面握手”
（1）       互相看的见
（2）       两人蒙上布（背景音乐命运）
师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？
我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
（二）贝多芬简介
1、同学们说说“你了解的贝多芬”
2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。
师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。
我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲” 三、《命运》欣赏
  1、欣赏呈示部，
  师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？
请学生谈感受
  2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。
   a第一主题：命运主题   0 3  3 3   1   
  师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？
     这个命运是好运还是厄运？
     对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”      我们一起把这个命运主题来哼唱一下。
     学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
    b 第二主题：英雄主题    5  1  7  1   2  6   6  5   师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）
      谈谈与第一主题有什么不同？ （力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）
      这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。
     学生一起模唱。 用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。
c、两个主题音乐的对比
   请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。
师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。
d、欣赏视频《命运交响曲》
四、交响曲、奏鸣曲
  1、奏鸣曲
师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示）共2页，当前第1页12

命运交响曲（贝多芬）音乐教案
2、聆听展开部
3、聆听再现部
4、交响曲 出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置
五、谈谈你的感受
六、拓展  维也纳“三杰”
在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是 海顿、莫扎特、贝多芬。
    海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”
    莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。
    贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣 七、教师寄语
  同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！
  
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