《目录页的制作》教学设计

师哈哈达人

教材分析
本单元教材内容对应于《纲要》中“信息的加工与表达”，要求学生会综合运用word的编辑技巧制作一份杂志。强调课程内容的综合性与实践性，贴近学生的生活中的资源、题材和范例来组织学生进行信息技术知识的学习，培养学生运用信息技术解决实际问题的意识与能力。本单元以利用word制作一本作文选的实践活动为主线，让学生经历制作作文选的全过程，能过对卷首语、目录、正文、封面和封底的制作，不断学习需要的知识技能，力求通过实践活动将word中的知识技能完整地串联起来，让学生在“做中学，学中做”的过程中，进一步了解文字处理软件的功能。而我们的教学基本与教材安排差不多，只不过在主题上采用“文化无锡”取代作文选。本节内容是在正文内容已经制作好的前提下制作目录页，主要运用正文标题生成索引目录并进行适当的修饰。在目录作品的制作中要将技术文化特性与个性表达融为一体，通过信息的加工、组织，体验信息技术的创新利用。
学情分析
本课内容是学生学习了正文制作内容后才进行学习的内容，对文字编辑学生有一定的基础，但对于艺术字、索引目录、线条、图形、文本框内容是新知识，需要引导学生认真学习，但教学中学生容易被花哨的东西所迷惑，分不清目录页中的主次，故需在课前让学生充分认识目录页的必要元素，在必要元素做好后用其它图形进行美化版面。为引起学生的创作欲，展示了几个版面清晰、漂亮的目录页作为引导。为了让所有同学都能获得成功的喜悦，将任务分解，让学生可以量力而行，做好自己的作品。
教学目标
1、 知识与技能
了解目录页的作用与组成；
比较手工目录与索引目录的不同并掌握索引目录的操作方法；
掌握艺术字、图片、文本框的编辑方法，以及图文混排的编辑技巧。
会综合运用文本框、自选图形、艺术字、剪贴画等修饰目录页。
2、 过程与方法
了解目录页的制作过程，灵活运用word相关技巧制作目录页，培养学生动手能力。
通过学习让学生初步形成作品规划、设计、管理、创作的意识，并能够对作品进行合理的评价。
3、 情感态度价值观
通过目录页的制作，使学生能够从内容到形式、从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。
通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。
教学重点、难点
重点：利用word索引与目录功能自动生成目录内容及利用艺术字做目录标题。
难点：综合运用word艺术字、图片、图形的操作技巧合理地美化目录页。
教学方法与策略
对于作品整体设计过程采用讲授引导法和课件展示法，以让学生明确作品设计思路与过程。
在“目录的组成与作用”的教学过程中主要用引导探究、提问的教学方法，以便让学生主动去建构知识，起到对知识点的充分理解。
在实践操作内容的讲解中采用任务分解并进行分层，运用任务驱动、演示讲解、学生练习相结合。
在作品评价中引导学生评价并知道欣赏美、发现美并学会模仿、创新自己的作品。
教学过程
一、回顾导入
（课件展示）回顾杂志的组成及其制作流程，进入本次课任务——目录页的制作。
设计意图：利用回顾杂志的组成及其制作流程让学生对作品始终有一个整体设计的理念。这符合《江苏省义务教育信息技术指导纲要》中的 “立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展” 课程基本理念。让学生了解到本课是这单元教学计划的一个环节，树立作品从总体设计到局部操作的过程。为信息素养的养成打下一定的基础。共4页，当前第1页1234

《目录页的制作》教学设计
二、新课展开
1、 目录页作用与组成
利用生活中教材、课本及杂志引导学生观察目录并通过观察发现目录的组成元素。通过平时对目录的使用让学生自己概括目录的作用。即：让学生观察并回答两个问题：目录的作用及组成元素。
设计意图：根据新课程信息技术《纲要》中的“注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化”让学生自己去观察思考从而建构目录的相关知识，为后面目录制作时那些元素是不可少的打下基础。
教师利用课件对学生的回答进行归纳性总结。
目录的作用（纲举目张）
    概括书籍内容（书的缩影）；
快速检索，方便读者选择浏览（书的索引）。
目录页的组成
    必要元素
标题（目录）；
目录内容（各章节的标题）；
页码（章节对应的起始页码）；
可选元素
    装饰图片；
制作人相关信息等。
设计意图：利用教师总结可以将学生零散的知识点进行合理的串接，让学生对目录有一个全面系统地了解，从而也体现知识的权威性，并让学生充分意识到目录页中的必要元素有那些，那些装饰图片及制作人相关信息可有可无，以免学生走入主次不分的误区。
2、 制作目录页
（1） 目录页的设计流程
版面划分——规划各元素位置——生成索引目录——美化版面
设计意图：作为作品都应该从规划到设计再到制作最后才是美化。目录页的规划设计虽简单，但为了培养学生作品创作的习惯，我觉得花一分钟让学生动脑思考一下是非常必要，这样可以避免盲目下手无目的的状态。
（2） 目录页的制作
过渡语：我们当好了工程师将目录页设计好，也就是图纸上的蓝图构造好了，下面就可以做技术员按图纸动手做了。可是目录做在哪呢？（引发学生思考）
生答：在正文前插入一张空白页。（自然过渡到目录页添加的任务上）
任务一：空白目录页的添加
目录页应该添加在正文的前面，所以应该将插入点定位到文章的开头再执行“插入”菜单——分隔符——分节符——下一页
因为很多同学正文第一行都是标题，标题又带有了标题样式，故在目录空白页的也有了标题样式，故需要用“解铃还需铃人”的方法，在制作标题样式的样式栏将其改为正文样式。
学生练习：在正文前插入一目录空白页。
任务二：生成目录
对照两张不同形式的目录页进行分析，告诉学生一张是手工一行行制作出来的，另一张是用word自带的索引目录自动生成的。简单比较手工目录与索引目录的区别从而过渡到制作时间紧采用索引目录的优势。
演示讲解索引目录生成的方法
利用word自带的索引与目录功能生目录
插入——索引和目录——目录
学生练习：生成索引目录并运用前面所学适当调整宋体、字号、颜色、行间距等。
任务三：用艺术字生成目录标题字
鉴于大部分学生小学学过艺术字插入操作故采用自主探究法。
学生自主探究“目录”二字用艺术字做成标题字的操作方法。
任务四：对目录页进行适当的美化
利用样张分析方法教会学生剖析地学习他人对版面美化的一些技巧。让学生综合利用图片、文本框、图形、文字环绕方式等进行修饰美化。
演示讲解剖析的方法和对象的制作方法及如何运用于美化版面上。
学生根据自己的喜好对目录页利用所学进行美化。（教师强调这部分可做可不做，如果有时间、有兴趣的同学可以尝试）共4页，当前第2页1234

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（3） 目录页保存提交
和以前的作品一样用“学号姓名目录.doc”文件名保存关闭，然后利用ftp上传自己的目录作业。
设计意图：本环节将任务分阶段、分层次让学生操作完成，这样设计可以让各种学习能力的同学都能完成目录页任务，体会到成功的喜悦，增强自信心。在教学中重在引导学生学会一种技能操作的方法以及如何学习优秀作品的方法，通过学习能对自己的作品进行个性化创新。
3、 目录页作品的评价
引导学生发现他人作品优点，用欣赏的眼光去发现美。
评价作品可以：从版面结构的合理性
从色彩搭配的协调性
从作品的个性化创意
从作品的技能实现上……
设计意图：引导评价让学生学会评价的角度，并从中看到别人的创意，拓宽自己作品设计的思路，学习别人作品的优秀之处，为以后完善作品作了准备。
三、教师总结
今天我们学习了目录的制作，希望课后大家能够参考多本书以观察它的目录， 了解那些元素是必不可少，在制作中应该先做好，修饰的内容应该怎样做大方简洁而不哗众取宠，也希望课后同学去总结一下作品制作的一般过程，为以后的封面制作打下基础。
设计意图：再次指出本课中值得注意的地方，提醒个别学生目录行及标题没做成功却在修饰上花时间，这是主次不分、得不偿失的。并要求学生学会课后总结回顾，养成良好的信息习惯和信息素养。
教学反思
一、 要把握作品设计与技能操作的关系，让技能操作更有效。
义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。基于这一点我们的教学不应是将教材中某个例子教学生一步一步操作，如果这样学生只会模仿对于作品任务的解决仍会无从下手，所以教师对于作品设计教学应该教会学会先学会分析设计，规划出作品制作的方法步骤，再去学习技能解决，这样有助于技能的有的放矢，使技能实现有效，尤其是学生学会一种面对问题探究技能解决的求知心态与方法，让信息技术教学中学生的学习更主动、更有效。
二、 要处理好作品元素的主次关系，让作品实现更有效。
作品制作中学生往往会因为漂亮的图形修饰而望而却步，常忽视作品中的主要元素，有些教师为了让学生作品中能看到更多个性化的东西一味地强调作品的不同，这种教育往往将学生引入误区个性的东西是主要的，忽视作品中最基本的元素的制作、加工，将主次颠倒，最后作品给人的感觉是哗众取宠。所以在本课一再强调目录页的必要元素，应该在做好这些再进行适当的美化，操作能力较弱的同学可以只将必要元素美化不需添加其它可选元素，以保证自己作品的完整性，让每个同学都可以根据自己能力有效实现自己的作品。
三、 注重学生信息知识与能力的主动建构。
在本课开始让学生分析目录的组成与作用教学任务中注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化。学生主动建构的知识在制作可以起到指导作用，而且也让学生学会一种主动思考的良好品质。共4页，当前第3页1234

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四、 要照顾到各个层次的学生将任务实行分层。
本课的任务层层递进，每个学生都有一个完整的目录页作品，操作能力强的同学的在美化多做了些，而能力弱的同学只作简单的美化，但作品是完整的，使每一个同学都体验到了成功的喜悦，这可以说是达到了新课程理念中“关注每一个学生成长”，让我们的课堂人人都参与进来，打造有效的课堂教学。
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