锐角和钝角的初步认识

师哈哈达人

教学内容：教科书38-40页 教学目标：1、知识目标：能辨认锐角和钝角，能用自己得语言准确的描述锐角和钝角的特征。  2、能力目标：通过动手操作巩固理解锐角与钝角的概念，培养学生合作的精神和实践能力。 3、情感目标：丰富学生的形象思维，培养学生的空间想象能力和创造力，渗透数学美。 策略方法：小组合作探究的学习方法。 教学课型：新授课          教学重、难点：直角、锐角和钝角的区别和联系。 课前准备：三角板、活动角、锐角、钝角和直角。          教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间情 景 导 入 复 习 铺 垫
今天老师带来了一位老朋友，（出示直角）还认识它吗？你们还记得它由几部分组成，以及各部分名称。 回忆有关角的知识。说出：这是一个直角， 它是有两个部分组成的，分别是顶点、两条边。通过回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有的知识经验基础上开展本课学习。      5分自 主 参 与 探 索 新 知
（一）、引导学生自主探究同学们记性真好，今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥，谁能告诉老师哪个是弟弟，哪个是哥哥？同学们是怎么分出哪个是弟弟，哪个是哥哥？（老师板书：比直角小、比直角大） 2、其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字，一个叫锐角，一个叫钝角。（板书课题：锐角和钝角）。 3、同学们现在我们来做一个变角游戏。仔细看老师做（直角—锐角—直角—钝角）交流：是怎么操作的？得出：把直角张口变小就是锐角，把直角张口变大就是钝角。 4、请同学们打开书38页，看一看有没有我们认识的角，在这些角中你能叫出它们名字吗？你是怎么知道的？能不能用工具进行验证？（二）、小组合作自主探究。 1、同学们看看你们小组的角把它们分一分， 与同桌交流你的分法。 2、通过刚才大家的共同研究， 你们有什么发现呢？把你们的成果和我们大家一块分享好吗？         引导学生说出：它的两边张开的比直角小的是弟弟，，它的两边张开的比直角大的是哥哥。         读出：锐角、钝角           小组操作：变角                 可以用三角板上的直角量一量。     合作探究，锐角、钝角之间的关系。用三角板上的直角去和这些角进行比较、观察。把自己的想法和同学交流。   汇报结果，积极交流。        巩固和强化直角的本质特征，在头脑建立起一个判断角的标尺。                                         小组合作研究学习，有利于学生更清晰的把握锐角钝角的本质属性。   通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固的建立对锐角和钝角的认识和理解，同时感受角的分类，以及三种角之间的变化联系。            27分应 共2页，当前第1页12

锐角和钝角的初步认识
用 新 知
引导学生动手操作，巩固新知。 1、用小棒摆角。 2、动手画角。 3、完成教材第39页第1、2题引导学生找一找，说一说。集体订正，纠正错误。  动手操作，巩固强化新知。   动手做。在教师组织下进行集体订正，并纠正练习中的错误。  巩固新知，加深学生印象。  5分总结 全课说说本节课，你都学到了那些知识？三种角：直角、锐角、钝角。 3分
课后活动：40页第四题。 板书设计：            锐角和钝角锐角               直角               钝角  
  比直角小                               比直角大 课堂教学反思报告单
教学成功之处 教学遗憾之处 最想说的一句话
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