北师大版一年级下《好事情》教学设计

师哈哈达人

〖教学目标〗
　　1.使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动；做好事先从身边的小事做起。
　　2.能够流利阅读课文，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。
　　3.学会本课生字，会用所学的生字组词、扩句。能正确书写6个生字。
〖教学过程〗
一、激趣导入
　　今天我们一起来学习课文《好事情》。（板书课题）
　　你觉得什么样的事情是好事情？和同桌讨论讨论。（生答）
　　小结发言：对！同学们说的这些事情都是好事情。课文中的小尤拉很想做好事，那么他觉得什么是好事情呢？让我们一起来看看吧！
二、新课展开
　　1.请你轻声读课文，用横线画出不认识的生字或词语。（初读课文，整体感知，了解学生基本情况。）
　　（1）你有哪些不认识的字或词语？（指名说，并请会的同学来教。）
　　（2）（教师将含有一些生字的相应词语卡片贴到黑板的一角，学生初步理解词语的意思。）
　　　chuāng窗外　qià恰好　打rǎo扰　wěi委 qū屈　shuāi摔duàn断　shuā刷wǎn碗
　　（帮助学生流利阅读课文，同时复习拼读。）
　　2.同桌之间互相读课文检查读音。
　　3.（指名读课文）认真听想一想：尤拉想做什么好事情？（指名回答。投影三句话：）
　　①玛莎掉到河里，我就跳下去救她。
　　②狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。
　　③奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。
    （帮助学生理清思路）
　　4.（指名读这三句话）这三件事是好事情吗？（是）
　　5.可是这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你从哪里可以看出来？出示幻灯片：
　　如果玛莎掉到河里，我就跳下去救她。狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。
    （强调后半句，使学生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。）
　　（1）理解“如果”的意思。什么是如果？假设，还没有发生的事情，假想。
练习用“如果”说一句话。（引导学生结合自己的实际来理解“如果”，理解句意。）
　　（2）再读这三句话，理解意思。（“玛莎掉到河里”、“狼来抓小狗”、“奶奶摔断腿”，这些事并没有发生。）
　　6.那么就在尤拉想做这些好事情的时候，实际上发生了什么事呢？（读课文，找答案。指名回答。）
　　　　　　恰好玛莉需要上山玩
　　　　　　正好小狗需要喝水　　　　　　　需要帮助
　　　　　　正好奶奶需要帮她刷碗
　　（形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）
　　7.分小组讨论：这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？（汇报）
　　对！当然是好事情。
　　8.对此，你们有什么疑问？（小组讨论）
　　9.为什么尤拉不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？（根据学生的回答，归纳。）
　　10.老师范读最后一段。  投影：妈妈的话
　　妈妈抚摸着尤拉的头说：“你可以带玛莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”
　　（1）你觉得妈妈的话对吗？为什么？（指名说）
　　（2）练习朗读这句话。
　　（3）如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎样去做？（同桌之间交流，指名说。）好事情应该从哪里做起呢？共3页，当前第1页123

北师大版一年级下《好事情》教学设计
　　（生答）好事情应从身边的小事做起。
　　11.听了妈妈的话，请你想像一下尤拉会怎么想怎么做呢？指名回答。（发散思维，培养学生的创新能力。）
　　12.配乐分角色朗读全文。（整体感知，回顾课文内容，总结全文。）
　　13.尤拉听了妈妈的话知道了做好事要从身边的小事情做起。相信你们明白了这个道理也会和小尤拉一样成为一个助人为乐的好孩子。
14.下面就请你帮助这些生字宝宝找到他们家。
　　　yóu()　jｉù()　duàn()　tuǐ()　chú()　wǎn()　dài()　zhòng()
　　　断     腿       救  碗      带       尤     重      厨
　　（巩固拼音、识字。）
　　15.做游戏。和生字交朋友。同桌互相抽读生字卡片，比比谁认识的朋友多。
　　16.“开火车”，读生字卡片。
　　17.小组合作学习。
　　（1）你想给自己提些什么要求？（生自由说）
　　（2）老师补充。
　　（3）明确规则：（使小组学习有序，实现学习目的。）有礼貌。注意倾听。每个人都要发言，支持并允许不同意见存在。大胆创新。
　　（4）选择你最喜欢的两个生字，介绍给小组同学听。（互相交流记字法，互相补充，练习表达。）
　　18.巩固识字：听故事。课件：
　　　　　　　　　　　　　　　　情　救　狼　夹　重　带　摔　做
　　这几天动物王国里发生了一件很可怕的事情：森林里来了一位不速之客：大灰(　)。他伤害小动物，还总抢小动物们的食物。小动物们都害怕极了。于是他们一起商量去找聪明的小猴子帮忙。小猴子听说了这件事(　)，想出了一个好办法。
　　这一天，他(　)着小动物们来到草丛间，大家一起动手，挖了一个深深的地窖，大家在草丛旁快乐的(　)游戏。这时候，大灰狼又像以往一样，对小动物凶恶地说：“快把你们的食物给我送来，不送就要你们的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子说：“尊敬的狼先生，我们的食物都已经给您准备好了，就放在这个地窖里保存起来了，不信您看。”大灰狼听了这话可真高兴，他来到地窖旁望了望，果真里面飘出一股香味。“可是怎么下去呢?”“您别急，这个篮子可以把您放下去。”大灰狼坐着篮子到了窖底。小动物们赶快收回篮子。大灰狼这才明白上了当。他(　)着尾巴，灰溜溜的样子真可笑。他使劲跳，又(　)重地(　)下来， (　)跳酸了，屁股(　)疼了，还是蹦不出来。没办法，只能向小动物求(　)。他承认了错误，并且保证再也不欺负小动物了。大家原谅了他。从此，森林又恢复了以往的平静。
三、指导书写：
　　1.认识新笔画：“横折折折钩”，练习书写。
　　2.观察生字在田字格中的位置，结构。
　　3.强调“带”和“重”的笔顺。“带”上面的笔顺是“横、竖竖竖”。
　　4.练习描红、写字。
四、作业：
　　1.做一件好事；
　　2.写生字。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　好事情共3页，当前第2页123

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　恰好――带
　　　　尤拉　　　　如果――就――　　　正好――给　　　　好事情
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　正好――帮
　　总评：这篇教学设计注重结合新课程的教学理念――随文识字，在逐步引导学生熟悉课文、理解课文的基础上，充分把握了低年级学生的年龄和认知特点，将识字教学寓于丰富多彩的游戏之中。在游戏的过程中充分发挥了学生的自主性，通过学生与学生之间的互动以达到学生彼此间的互相激励与促进作用。而游戏环节的第三步，将学生的合作学习落到了实处，学生自提合作要求，明确合作规则，使这种学习成为高效而有序的学习形式，教师在合作学习的过程中表扬、鼓励那些勇于创新的学生，使枯燥的识字教学成为学生喜闻乐做的事情。在巩固识字环节上，教师大胆创新，从培养识字能力与阅读能力的角度出发，设计了听故事的环节，让学生在新的语言环境中熟悉所学生字，在达到巩固识字目的的同时也培养了学生听、读的能力。在引导学生理解课文内容的过程中，教师抓住小主人公的假想与现实的矛盾，巧妙地运用对比的形式将文章的难度逐步化解，使学生更好地理解课文内容。
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