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4月11日我去教师进修学校听了一次幼教讲座，主讲教师是东城区教师研修中心的魏老师，主讲内容为《在活动中共同成长——幼儿园一日活动的设计思考》。 我很认真地听了讲座，把很有借鉴意义的话记录了下来，记录举例： 1、幼儿的活动应室内外结合，动静交替，稳定而灵活，室内外自由自主玩，需不少于2小时。 2、一日生活的所有环节都是为了孩子的成长，不是为了任务。 3、“常规”应“互惠”，让幼儿感到方便，培养幼儿责任意识，培养自我管理能力。 4、“环境”应成为幼儿生活中不可或缺的东西。 5、教育智慧源于对幼儿的理解和包容，在日常生活中注意平等、不强制、不压制。 我很喜欢“教育智慧源于对幼儿的理解和包容”，也经常提醒自己“注意平等，不强制、不压制幼儿”。我在工作中十分重视为幼儿创造宽松支持的环境氛围，从心理和行为上给与充分鼓励，帮助幼儿获得成功的体验，使幼儿逐步建立自信心。 在具体工作中我是这样做的： 一、坚信“好孩子是夸出来的”，欣赏孩子的进步，放大孩子的优点，让幼儿知道自己能行，明白自己有些方面很棒！孩子都有自己的优点，对于做事情缺乏自信的孩子，老师可以发现、挖掘他的长处进行表扬、鼓励，让其对自己有更多正面的认识，相信自己有能力，知道自己能行，明白自己有些方面很棒！逐渐自信起来。 二、关注幼儿的心理体验，及时给予具体的有指向性和导向性的激励评价。 幼儿对自己的评价往往依赖于成人的评价，来建立自我认识和自信。教师要在幼儿对自己没有全面的认识或对自己产生了怀疑和不自信时给幼儿以引导，使幼儿能看到自己的长处和特点，帮他们树立信心。 三、关注过程，善于捕捉幼儿情绪、情感变化，不把内向的幼儿忽略。 在一日生活中，“教师对幼儿的一个微笑，一个称赞的动作，一声夸奖的语言都是情感的交流，都会给幼儿愉悦的体验”，这一点对于内向的幼儿更为重要。外向的幼儿会迫不及待地和老师“要”表扬，对于内向的幼儿呢？善于捕捉幼儿情绪、情感变化的教师，不要把他们忽略了啊。 四、发挥幼儿教师聪慧灵敏的奇思妙想，帮助陷入困境的幼儿走出阴霾，转而看到希望，燃起自信。其实在美术活动中，会出现很多这样的例子——孩子把作品弄坏了、没做好、或对自己的作品不满意……老师要引导孩子想出办法，对不满意或没做好的作品进行改造，帮助幼儿看到希望，找到成功和自信。 五、发挥同伴认可和接纳的力量，使幼儿获得更多同感和共鸣，体验到自我价值，树立信心，感到“我能行”。幼儿通过教师和同伴评价来认识、肯定自我。这种幼儿之间的评价，具有“身临其境”性，能带来更多的同感和共鸣。因为他们在某方面都有着相似、相同的经历和体验，幼儿能获得比较有真实感觉的欣赏与赞美。 相比魏老师所讲的，我所做的还相差很多，在今后的工作中，我会继续努力！
学习《幼儿园一日活动设计》有感 |
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发表于 2021-1-20 17:50:02
