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汉字的起源及特点

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发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式



   汉字源远流长,是世界上最古老的文字之一。我们现在能见到的最古而又完备的汉字,是殷墟甲骨文,是商代人使用的文字,距今三千多年了。而汉字产生的年代应该比甲骨文早得多。关于汉字的产生,过去曾有过多种说法。

                                 白水县仓颉庙仓圣鸟迹书碑
   关于汉字起源流传最广的说法是仓颉造字。古时候,还没有发明文字的时候,要利用打结的绳子来记事。一天,仓颉请属下去市场用一匹马换二辆车,而属下却搞不清楚是一马换二车还是一车换二马,结果错误百出,让仓颉伤透脑筋。仓颉利用绳结记下黄帝交待他办的许多事,也是越弄越胡涂。于是仓颉开始研究,如何把图画变成文字。   仓颉每天在沙地上涂涂写写,渐渐地知道图画可以转变成文字,他为此欣喜若狂。他慢慢地从生活中了解形成中国文字的六种原理,即“六书”,仓颉从此就不停地造字。

                                           仓颉手植柏
   一天,黄帝召见仓颉,请他专心造字,于是仓颉更积极地造字,以造福大众。这便是祖先发明文字的由来。

   把文字的创造归功于仓颉,传说仓颉是黄帝的史官,他长着四只眼睛,目光炯炯,面相奇异,能仰观天象,俯察地理,辨鸟兽之迹,见人所不能见。传说中这样一个超乎寻常的人创造了文字,可见文字对人类的巨大影响。当然仓颉造字只是传说,汉字不是个人发明创造,而是社会发展到一定阶段的产物,是集体智慧的结晶。如果历史上真有仓颉,可能也是文字的采集或整理者。  关于结绳记事。是汉字起源最早的说法。《易·系辞》上说:“上古结绳而治,后世圣人易之以书契”意思是上古时代没有文字,人们用结绳来帮助记忆,到了后世,圣人才用文字 取代了结绳。结绳记事就是原始人用给绳子打结来记时间、人数、男人或女人,打结的位置和不同形状,表达不同的意思,我国古书里有“结绳为约,事大,大结其绳,事小,小结其绳”的记载。不仅我国,古埃及、古波斯、非洲、澳洲的土人,都曾结绳记事。结绳是帮助记忆,传递消息的方式,曾被广泛使用。但结绳是利用实物来记事,不能直接发展为文字,可以看作是发明文字前的探索。

                                   于右任题“文化之祖”
   八卦说
。孔安国《尚书》序(属伪作,但年代甚古)里说:"古者庖牺氏之王天下也,始画八卦,造书契,以代结绳之政,由是文籍生焉。"《易纬·干·凿度》认为:干卦,天字的古文;坤卦,地字的古文;离卦,火字的古文;坎卦,水字的古文;巽卦,风字的古文;震卦,雷字的古文;艮卦,山字的古文;兑卦,泽字的古文。

                                           仓颉彩像
   对汉字的起源,目前普遍认为起源于图画。鲁迅在《门外文谈》中说:“他(原始人)的画一只牛,是有缘故的,为的是关于野牛,或者是猎取野牛,禁咒野牛的事。”
他还讲到“有的在刀柄上刻一点图,有的在门户上画一些画,心心相印,口口相传,文字就多起来,史官一采集,便可以敷衍记事了”这里形象地讲述了汉字的起源。也就是说图画是用来记事、表示意思的,他和文字的发展有着直接的关系,但不等于就是文字。只有当图画的线条趋于简单一致,能够读出音来,并表示一个确定的意思的时候,就成为最初的文字了。  关于汉字的起源,中国古代文献上有种种说法,如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等,古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为,成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来,仓颉如果确有其人,应该是文字整理者或颁布者。
汉字的特色
联合国教科文组织把汉字命名为“表意图形文字”,非常科学地说明汉字两个重要的特点:来自图画的字形是它的外观,丰富的联想表意是它的内核;汉字是最科学的、智慧的、规律有序的视觉信息符号;
世界四大文明:两河文明、埃及文明、印度文明、中华文明,惟独中华文明,因作为文明标志的汉字的古今传承,四方通达而仍然熠熠生辉。
汉字源本是最具中国特色的先贤伟大发明,可是我们“数典忘祖”地人为制造了三座大山:一是从信息学理论上,丢弃汉字是拼形文字视觉符号特色,误入西方拼音文字“文字是语言的符号”理论歧途,使丰富多彩的汉字信息功能,受到“拼音化”“符号化”干扰和异化;二是从教育学上,籍口推扩普通话,将汉字拼音作为汉字识字教育的入门,违背了汉字是表意图形文字的属性,先入为主造成对儿童的心理误导,三是教育方法死板教条,没有按汉字科学智慧属性,结合当代信息教育学和传统有效的汉字习得教育经验,看图识字、联想解义、韵语串读,临帖习字、提升修养,识字明理、开智益脑,培养创造素养。反思这些年我们在汉字文化上的错误导向,使我们生活在汉字故土中的大陆民众,“这缘生在此山中,不识庐山真面目”,当务之急是应反思、醒悟汉字的科学、艺术、哲理、智慧,接手传承自己祖先的伟大创造,与时俱进地追随信息时代的新思维,重新审视汉字文化研究和创新成效,用科学发展观和可持续发展观,来慎重审定汉字文化的发展方向,做到“以字为本,寻觅本源,以人为本,探明方向”,重显汉字智慧光芒,让汉字成为文化兴国的根脉,服务于实现强国富民伟大的中国梦!
如何科学地学习汉字?   
科学就是一门讲理性精神和规律意识的学问。汉字的科学智慧属性,最重要的就是汉字的理性思维和规律有序性,以及象形文字对开发大脑和增智育人的深层意义。
一、字源有序:字源于画,书画同源,有源可依,有形可循。
汉字是世界上独一无二的“表意图形文字”,用象形字形表示事物形状或喻意;单一基
本事物演化成独体字,多个事物组合成情景演化成合体字,古人曰:“独体为文,合体为字”,有序地按《六书》,象形、指事、会意、形声、转注、假借,由最原始的象形字,开发出自己规律有形的汉字视觉体系。
宋朝郑樵说:“书同画出,画取形,书取象,画取多,书取少;”“六书也者,皆象形之变也。”汉字是书画同源,内涵丰富,具有神性、灵性和意象性,和朦胧的暗示性,特具华夏民族的审美和思维特性。
解读汉字,要把汉字看做图画,读字如同读画,用联想思维来读出方块字中的形、义、声,以至联想出字中文化内涵。
人的信息来源,听觉占11%,味、触、嗅觉占6%,而视觉占83%,汉字的方块图形表
意,发挥视觉的“明确简约高效”信息特性,正是汉字的科学与智慧的属性,才产生了古诗文和书法这样举世无双的人类文化瑰宝。
1899年在河南安阳殷墟发现甲骨文,使今人系统地了解到汉字从图变成文字的途径,比古人更全面掌控“书同文”的汉字发展史料,利用好甲骨文所提供的信息,可完整地了解汉字由图画——图画字(甲骨文)——图案字(篆体字)——表意图形文字(现代汉字隶、楷、宋体字)全过程。
一、字义有序:偏旁部首,科学分类,见形知义,一目了然。
汉字在长达四、五千年的发展过程中,从原始的图画或情景,画出原始的象形字,公
元前1600年殷商时期,完成形似图画的象形文字——甲骨文;从周朝到春秋战国约五百年间,在当时青铜器、陶器等上面出现了籀文、石鼓文、金文等(后统称大篆)形体各异的文字,将甲骨文演进为图案文字。公元前221年,秦始皇灭六国统一中国后,秦丞相李斯将大篆改为小篆,简化笔划,规范偏旁,统一了全国文字,将汉字按字义用偏旁部首形成规律有序的“义流”,使学习和阅读起来十分方便。公元25年,东汉蔡邕创立了标准隶书,用规范的笔画“横竖撇点折”来书写,简化了偏旁,汉字从古文字演进到现代文字;公元220年东汉末年,人们在书写时去掉了隶书的波挑,出现便于书写的楷书,“楷”含有楷模的意思,到了六朝把楷书叫真书、正书,定为正式场合应用的通用字体,一直应用到现在。到宋代出现供印刷用的宋体字;在书写中又发展成行书、草书;形成了近代汉字的完整体系。                    
中国最早的字典,东汉许慎著的《说文解字》,最早对汉字作了归纳和诠释。它将收入
的汉字9353字,依类分归540个标目(后部首的前身),明确将汉字属性做了科学分类,如按人体、感官、手足、天地、山川、动物、植物、气体、矿物、生活、生产…。我们祖先的超人才智,对客观世界早就有了科学的认识,把同一或相关属性的汉字归在一个标目下,与水有关的“江、河、湖、海、洋”,与气象有关的“雨、雲、雷、電、雹”,与头有关的“頭、额、颈、顶、颊”。英国达尔文1859年发表《物种起源》,而中国汉字早于它三千多年,就把植物属中的草本和木本作了明确的分科,如“花、草、荷、莲、芙、苜”“木、桃、梅、松、柏、杉”,把动物属中鸟类,又分成长尾鸟与短尾隹科,如“鸟、鶯、鹂、鴙、鳯”“隹、雁、雕、鹰、雀、雞”,有关经济活动的字,都带个“貝”字,如“買、賣、貨、貿、價、購、賬”。
、构字有序:笔画构形,文字累进,以字通词,组词成句。
汉字构字学:“笔画——字根(独体字或部首)——合体字——词语——句子”;从简到繁,通过对笔画、字根的分析,联想字义,观其形而知其义,据其义而记其形;“独体为文”“合体为字”“组词为书”,集中识字,文化传承,平仄韵读,字词联想,形义声理,全面通晓。东汉许慎《说文解字·叙》说:“文字者,经义之本,王政之始,前人所以垂后,后人所以识古。”其中“经义之本”是指文字是思想文化的载录者;“王政之始”是指文字的产生,始于生产力发展、社会文明、社会分工、众生习俗、情感思维、历史发展的需要;“前人所以垂后,后人所以识古”,明确指出汉字是古今传承、四方通达的工具,可把前人积累的知识、智慧、文明遗产传给后人,可让后人去认识、承接、通晓古人所经历的历史和丰富多彩的非物质文化遗产。所以,学习汉字,就等于与古人对话,承接华夏文明精华,让中华文明古国智慧为世人共享。
汉字是拼形文字,只用最基本的五种笔形,构成最少的独体字,或叫字根,再由字根组合成成千上万的合体字,字形反映出相应的字义,不受语言变化的影响,不存在拼音文字那种变化莫测的弊端,所以汉字能古今传承,四方通达,是一种超时间超空间的通用文字。中国四千年积累汉字约六万字,只读通6000字即可通过积木、魔方式地层层垒加,识读全部汉字;英国一千年积累英文字41万8千字,而且字间无有序内涵联系。从汉字产生之日起,一个字是一个独立的意义单位,也是一个单音节词,两个字就是双音词,从汉字到汉语一脉相承。图形、字形、字义相通;字、词相通;这种以形识字的字素特点,造就了汉字超越语言的现象,并形成了汉字文化圈。
四、方块字形:信息密集,视觉适配,集形义声于一体,内涵外延深远
方块形汉字,含有独立的“形、义、声、码”密集信息,不仅其义符表义,声符也都表义,当在义符(偏旁部首)旁配上声符,就变成不同字义的形声字,这些字很好读,“有边儿读边儿,没边儿读中间儿”。如“青、清、請、情、晴、倩、菁、静”,这组字中的“青”不仅是声符,“青”源自井边上长的青草的画面演化而来,表示青翠、青春、青睐等美好的意思,这又是汉字造字中充分利用每一部分,进一步表明更深的字义,加强了整个字的会意功能,使字形同所示的意义融为一体。
国内外很多专家都说,方块汉字是一个信息载体,每个汉字可以说是一个IC(集成电路)。从信息学的模块理论,方块是比线性信息含量大得多;从人的大脑神经系统分析,方块形更与眼睛视网膜集中视点相匹配,比阅读西文线性延伸的效率要高许多,结论是:汉字是信息量最大、阅读效率最高的文字。在联合国所印各国文本中,中文文本用的篇幅远远少于英文文本,平均约1∶1.8 比率。日本有专家测查,阅读“川崎”两字,读汉字用了0.06秒,读日本假名“かゎさき”用了0.7秒,读罗马拼音“KAWASAKI”用了1.5秒,就是说,读汉字比假名快10倍,比罗马拼音快24倍。人们常说,汉字能一目十行,看来是有道理的,由于读书如看画,偏旁部首和字形提供了大量信息,字词相通,按词序就明白句子意思,所以是灵活性、易读性最高的文字。
五、开智益脑:形象艺术,开发右脑,促进智慧思维,培养创造素养。
我们现代人在探索科学的时候,最忽视的却是对自身的认识,尤其对大脑的开发和认识。每个人都有完整的左脑、右脑,以及连接左右脑,由3亿条神经纤维组成的胼胝体,依靠它们之间不断地相互交流传递信息,形成思维、记忆、和智慧。据科学家研究统计,现实生活中,95%的人,习惯使用左脑,只用了大脑功能的3~4%,而存储量比左脑大得多的右脑,即将近97%的脑功能没得到开发和利用。人的左脑是语言中枢,主要完成语言的、逻辑的、分析的、计算的思考和行为,是服务于现实生活的知识司令,称“本生脑”;人的右脑是图形中枢,主要完成直观的、综合的、几何的、绘图的思考和行为,是蕴藏古今人类进化过程遗传因子的信息库和创造司令,称“祖先脑”。
从脑科学诠释汉字,汉字就是训练最强大脑的思维导图,汉字文化就是“心智文化”,汉字是开发和利用人类右脑,提升人类智慧的最佳催化剂。
如何利用科学汉字识字教育开发和利用好右脑?
生理开发:抓住婴幼儿右脑视觉皮层生长关键期;科学研究表明 ,婴儿出生三个月,视觉皮层突触生长达最高峰,大脑右半球发育比左侧快,汉字方块形、表意性图形文字,像妈妈的面孔一样,对新生婴儿是比声音更表现出明显的“偏好”和“优先反映”,如果适时创造适度的汉字识字环境,看些图文并茂的字宝宝,看些幼儿图画书,看些条幅字画,他们就会对汉字产生敏感和偏好,好比快门照相刻印下来,表现出令人惊讶的整体模式识别和自然的记忆能力,这种能力3岁时达到最高峰,以后才转为逐步增强理解能力,有了说话能力。1982年英国《自然》发表了一篇短文,震动世界,科学家们对英、美、法、德、日五国儿童进行智商测查,结果是:英、美、法、德四国儿童平均智商100,惟独日本是111;在英、美、法、德各国100名儿童里,智商达130的,各国都只有2名,惟独日本有10名,科学家们最终得出结论,是日本孩子学了汉字。日本石井勋先生对日本儿童作出详细测查,6岁入学时没学汉字的智商也是100;5岁开始学汉字的智商110;4岁开始学汉字的智商120;3岁开始学汉字的智商130。因而,0~3岁婴幼儿早期接触学习汉字,可促进大脑结构、功能,是形成生理、生化智能增长的“黄金时期”。
心理开发:按汉字是象形视觉文字的本质属性,用脑科学研究成果,结合四千年汉字传承的方法:字源说,字出于画,书画同源,形成有序的形流;字义说,偏旁部首,科学分类,形成有序的义流;字理说,传承文化,识字明理,形成有序的文化流;可以说,整个汉字系统就是一张最佳的思维导图,当按汉字构字规律“独体字——合体字——组词造句”,以独体字为思考中心,把进入大脑的字形、图画、表意联想、组词运用、感觉忆念…,连成一张千丝万缕的网状思维导图,构成放射性的立体网络图形记忆,也就是你自己存储下来的右脑思维导图或图形数据库。每当遇到一个汉字就会从思维导图中对比搜索,得到正确无误的解读,这就是智慧,更重要的是由思维导图开发和形成一种发散性思维模式,善于联想、假想、幻想,具有丰富的想象力和创造力,这就是高智商,就是最强大脑的基础。所以,通过汉字科学识字教育,融科学艺术于一体,及时开发右脑,在大脑中构成“形流”“义流”“文化流”的汉字思维导图,再通过看图识字、韵语串读、临帖习字、选读经典、上机作文等环节,创造出“快乐、有序、高效”的智慧教学方案,可以通过汉字识字教育入门就提升儿童创造素养,为培养创造型人才打下基础。

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