都差不多呢。
师：真有创意，能够用一个成语作为小组的名字，响亮，大气，准确！
生：我们小组取的名字叫“书友之家”，我想请大家猜一猜我们的兴趣爱好是什么。
生：我觉得是爱好读书吧？
生：我认为你们小组成员一定是喜欢书法。
生：对，我们都喜欢书法，所以我们觉得这个小组应该是我们这些同学共同的家园。
师：连老师也忍不住要给你们鼓掌啦，一个“家”体现了你们对这个兴趣小组的喜爱之情......。
6.教师简单小结：孩子们，我们的兴趣小组已经成立了，而且还拥有了自己响亮的名字，老师希望你们今后能够把各自兴趣小组的活动开展起来，这样，我们就能真正在集体中共同成长，共同进步啦！
三教学“日积月累”
1.课件出示插图，引导学生观图并说说图上的内容(一个小牧童骑在牛背上，正准备去捉知了......)，教师适时引入：这是一幅富于童趣的图画，其中还藏着一首小诗呢。
2.课件出示古诗《所见》，教师范读，引导学生注意朗读节奏(牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立)。 同时引导他们明确古诗的作者(清代袁枚)。
3.指导学生自主朗读古诗，注意借助拼音读准字音，读准诗歌的节奏停顿。
4.指名朗读古诗，教师再次范读指导，学生齐读古诗。
5.再读古诗，试着理解诗句的意思，同时展开想象：自己似乎看到了一幅怎样的画面？与同学交流自己对诗歌的理解。
6.学生交流，教师适时引导他们理解“振林樾”(歌声嘹亮，在树林里回荡)，“意欲”(打算)“闭口立”(停止歌唱，一声不响地站在树下)，同时引导他们明确诗歌的大意以及所描绘的牧童在林中歌唱，意欲捕蝉的有趣画面。
7.指导学生有感情地朗读诗歌，注意读出诗歌有趣的画面感。
发表于 2020-8-31 20:54:01
