同时指导他们将课文划分为三个部分，并用自己的话简要概述每部分的主要内容，教师补充：
第一部分(第1自然段)：写孙中山小时候在私塾读书，先生只要求学生背诵课文，从来不讲书里的意思。
第二部分(第2-7自然段)：写孙中山大着胆子问先生课文的意思，之后先生很详细地给他们进行了讲解。
第三部分(第8-9自然段)：写孙中山告诉同学们“不懂就要问”的道理。
三、探究学习，体会人物品质
1.快速朗读课文第1、2自然段，想一想自己从中对私塾教学方式都有哪些感知。
(1)学生交流，课件适时出示私塾教学的视频画面，引导学生感知“咿咿呀呀”的意思，同
时体会私塾先生的教学方式(板书：只背不懂)。
(2)指名说说自己对私塾教学方式的看法(不好，连意思都不懂，不算是真的学到知识...)，教师适时引导学生结合课文内容，说说面对这样的教学方式，孙中山又有什么想法：课件出示“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢”，引导学生从中体会私塾教学方式的缺点(板书：糊里糊涂)。
2.质疑引入：面对这样落后的教学方式，文中的同学们是怎么做的？孙中山又是如何做的？
(1)学生交流(同学们按照先生的要求只背不想者理解，但是孙中山却想知道书里的意息)，教师适时板书：不懂就问，同时引导学生再读课文，说说办中山给自己留下了怎样的印象，引导学生商出相关语句，开把自己的理解简单写在句子务边。
(2)学生读书，圈画，并与小组内同学交流自己的读书体会，教师深入组回进行点拔指导。
(3)组织学生班内交流：
生：我觉得孙中山是个非常聪明的孩子。我是从第2自然段中他背书特别快的描写中体会到的。他总是比别人背得快，他很聪明，所以先生对他“连连点头”，这也是对他的夸赞。
发表于 2020-8-31 20:51:12
