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以事写人 形随事赋
——写人类记叙文写作指要
文/山栀子
写作指要
写人记叙文，得分点在一个“活”字。“活”在事中，形随“事”赋。
难点在于典型。以事写人，难点在于“选什么事”。所谓典型，就是在人物关系、生活环境、故事背景、偶发事件、琐事经历等方面最能反映人物的性格、思想、气质的材料。写人先“备料”，聪明的考生总是先要将人物相关的所有已知材料罗列出来，然后分类整理，精挑细选。如写老师，同样是表现“师爱”，但取材于一个学生犯错，准备处罚时，得知正好是这个同学的生日时，改变了决定，延缓处罚，为的是保护一个同学生日的好心情。同样是表现“责任”，但上课时老师忘记关了手机突然铃声响起，老师毅然将手机交给班长保管，接受处罚。这样的材料既典型，又有新意，表现力强。
功夫见于细节。以事写人，往往是组合多件事。事例丰富，往往形象丰满。篇幅所限，不允许考生对每个事例逐一详加叙说。聪明的考生会在事件中的某些细节上“精耕细作”，细微之处作出“大文章”。这就是“概叙故事+雕刻细节”的写作技法。人物的细节描写角度，重点是习惯与爱好支配下的一举手一投足，言行之间见其气度风范。如一位同学写老师，从他的“常挂嘴边学生耳熟能详的口头禅”、“说话走路吃饭行事的速度之快节奏”、“网上师生聊天无话不谈的新型沟通”三个方面言与行的细节描写完成了一位新时代教师的新形象的塑造。
真情就是亮点。形随事赋，还需要浓墨重彩地渲染自己的“感情”。这种感情，可蕴藏于对事例的叙述中，淡而有味；可显露于自己的内心独白，直抒胸臆；可集中于对人物的评述议论，画龙点睛。情线，或明或暗。有了对故事的生动叙述，对细节的真实刻画，敬佩与欣悦，喜爱与礼赞，引读者共鸣就是最大的亮点。
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名篇赏读
我的老师 （节选）
贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？
赏读小语：童心，没有成人的圆滑和世故；也没有成人的做作和虚伪；更没有成人的冷漠和麻木。本文写的是一位与众不同的“老师”——一个尚未成年的的小孩。作者选取郊游摘花、指挥国歌、街头劝架几个生活片断，对比表现，并在文末画龙点睛，揭示了主题，也完成了对“老师”这一形象的刻画。作者“拜师”决非娇情，而是出乎真情，理所当然。
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满分揭密
阿婆，你看这日历
2008年杭州考生
“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”我站在日历边，故作奇怪的大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。阿婆朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的小脸：“你这个小鬼，又偷偷撕日历啦！”笑再也忍不住，偷偷奔腾而出。
记忆回到快乐的小时候，我总是天真的每天都偷偷撕掉一页日历，然后快乐地期待阿婆发现时略微生气的样子。那时候，日历轻轻被撕开的声音如同夏日的冰棒一样美妙。
而现在，这快乐似乎好久都没有过了。学业像是一条巨大的东非大裂谷，横亘在我与阿婆之间。总是好久，才难得能够回阿婆家一次。
伴随着汽车的轰鸣声，车停在了阿婆家门口。还没走下车，就看见阿婆急急忙忙从里屋赶出来。
她倚靠在门框上，手不住地在围裙上来回地搓动。“小鬼，回来啦！”阿婆大声地叫我，脸上溢满了幸福与满足。
我拿起几袋水果下了车，阿婆一下子接了过去，一袋不留，也一点看不出她手中袋子的沉重，嘴里直说：“囡囡，快坐下里面有水喝。”说着就把水果放到桌子上，要去给我弄吃的。
也许是太久没回过阿婆家了，我竟有些拘谨，不知要说点什么，就站在屋子里，漫无目的地到处看。
忽然目光落到了日历上，咦，怎么回事，日历上还是前天的日子。“阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”还是这句话，但此时，我是真的很奇怪。
阿婆踢踏踢踏的过来，看了半天，忽然一抬头，“哦，看我这记性，这几天，都忘了撕了。”
我的心猛地一沉，似乎忽然被人抽去了什么，痛一阵一阵地涌来。从没有如此真实的感受过阿婆的衰老。阿婆不会再在原地等我啊。
我一下子紧紧抓住了她的手，紧紧的。望着日历，泪如雨下。
满分揭密：这篇2008年杭州市中考满分作文，从人物描写的角度看，有三点值得称道。一是“日历”一线贯穿，显出扣题之美，思路之美，细节之美。二是真情流溢。最动人之处总是“情”，无论是叙事，还是心理描写，字里行间涌动的真情感人肺腑。三是细节动人，爱意在细节跳跃：“阿婆踢踏踢踏的脚步声”“伸出手，轻轻拉拉我的小脸”“她倚靠在门框上，手不住地在围裙上来回地搓动”，寥寥数语，几处细节，温暖慈爱的老人形象跃然纸上。结尾处笔墨简洁而极具张力，直捣人心，催人泪下。
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佳作示例
“西瓜”其人
陈金霄
说起西瓜，其实是他的绰号，此人真名向家曦。至于这绰号的来历，已无处可考。自从我认识他开始，别人便这么叫。
西瓜的脸根本不像西瓜皮那样光光溜溜的，而是长满了不计其数的的痘痘。两道模糊不分界限的眉毛，塌鼻子，大眼睛，头发丝毫没有造型的蜷着，实在称不上好看。
西瓜也十分清楚自己长得不帅，平日里就向我们炫耀那每天晚上坚持做100个俯卧撑锻炼出来的肱三头肌，我们不论是口头还是心里都不服。但是体育课上，老师要求做50个俯卧撑，他三下两下就做完到一边玩去了。我们在苦苦挣扎时，才后悔自己缺乏锻炼。
西瓜嘲笑似的看我们做完了50，得意地说：“不是我吹牛吧，瞧瞧我的肌肉，多发达！”转身又去玩篮球。“哼，看你得意，哪天摔死你！”我心里愤愤地想。没过三分钟，只见他与一个同学腿脚相绊，由于速度太快，旋转360度重重的摔倒了地上。噢，天啦，上帝听见我说话了！不过作为朋友，我们赶紧过去把摔得直哼哼唧唧的他扶了起来。西瓜一声感慨：“真是乐极生悲啊！”
平日里，西瓜总是玩世不恭。主要表现为爱在课堂上插话。某日，化学课上，老师讲到碳还原氧化铜时作了个比喻：铜与氧组成氧化铜，过着幸福美好的生活，可是来了个碳，夺走了氧，于是铜变成单身汉了。此时西瓜的语文细胞被激活了，闭上眼睛叹道：“这就叫横刀夺爱，第三者插足啊！”全班哄堂大笑，无不佩服。老师则有些哭笑不得。
西瓜有一个与年龄不相符的爱好----宇宙英雄奥特曼。这倒与我十分相似。我也喜欢动画片，尤其是奥特曼。下课时，我便与西瓜趴在桌子上热烈讨论，说到精彩之处，人一激动便忍不住跳起来把西瓜当作怪兽一拳挥过去，西瓜躲闪不及，踉跄了几下撞在墙上，那样子还真像一只狼狈的怪兽，接着西瓜那鸭子似的声音便回荡在教室里。
“西瓜，上课了！”热闹的人群很快散去。安静的时候我又看一眼西瓜，瞧他专注看书的精神样，还真是我们的好兄弟！
亮点评析：本文以幽默风趣的笔调描绘了同学的可爱形象，文章集中表现了西瓜“玩世不恭”活泼好动的形象，不好看的外貌，喜爱运动和动画片，洋洋自得，课堂插话，通过这些细节描写与琐事片断叙说，人物栩栩如生，鲜明可感。
新题预测
记忆中，有没有一个人，总在不经意的某一个时刻，不期而至，让你的心湖泛起微澜；生活中，有没有一些事，总是让你念起一个故人的点点滴滴。记忆中，有没有一首歌，时常不自觉地就会轻轻唱起；生活中，有没有一个人，曾为你的生活唱起动人的歌。请以“一个人，一些事”或“一个人，一首歌”为题，写一篇不少于600字的作文。 |
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发表于 2020-7-23 18:38:50
