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昨天，带孩子到楼下玩儿，目睹了一场俩宝妈之间的较量！
事情是这样的：
两个四岁的小男孩安安和多多（名字均为化名）在一起玩耍，安安说：“多多，你去把那个挖土机拿过来！”
多多放下手中的玩具，就去拿挖土机了！
过了一会儿，安安又说：“多多，给我玩玩你的消防车！”
多多赶紧把手中正玩儿的消防车递给安安！
又过了一会儿，安安又发话了：“多多，你到这边来，你玩儿这个赛车，不要玩儿那个警车了！”
多多又照做了！
[i]然后，一旁的多多妈看着自家儿子总是被人指使，不高兴了，她厉声说：“多多，你怎么就这么听话，别人让你干啥你就干啥，你怎么就没有一点自己的主见？”
多多从玩具中抬起头，一脸懵地看着妈妈。
安安妈插话：“小孩子玩儿嘛，这多正常，我们大人就不要干涉啦！”
多多妈声音更大了，“什么正常，你家安安总是指挥我家多多，是你教的吧！把我家多多当跟班啊！”
一听这话，安安妈也怒了：“那是你家多多没主见，怪我喽！”
于是，两个妈妈你一言我一语，开始吵起来，我和其他几个妈妈劝都劝不住！直到安安和多多被吓得大哭起来，两个妈妈才带着自家哭泣的娃忿忿离去！
作为一位围观者，虽然对多多妈“激烈”的处理方式不赞同，却很理解多多妈的心情。
看着自家孩子被别的小朋友指使地团团转，就像个小跟班一样，没有一点主见，心里很不是滋味！
因为我家大宝两三岁时也是这样！
为什么自家孩子跟别的小朋友玩儿时，总是听别人的指挥？别人让干啥就干啥，别人干啥他也干啥，别人说句话，他也跟着说！自己一点想法和主见也没有！
后来，经过我暗中观察及妈妈群里妈妈们的反映，发现：
40％的孩子都会有这种现象！
为了改变我家大宝的这一现象，我看了很多儿童心理学的书，终于找到了此类孩子没有主见的原因。
美国发展心理学家爱利克·埃里克森，把心理的发展划分为八个阶段，其中幼儿期（1.5-3岁），儿童的主要任务是自主独立与害羞怀疑。这一时期的儿童反复用‘我’、‘我的’和‘不’等词来表示自己的自主性。
如果在这一阶段，父母不允许自己的孩子为所欲为，而要按照社会的要求来训练他们，控制他们的行为。那么孩子以后就会成为没有主见的性格弱势群体！
根据埃里克森的这一理论，结合我家孩子的情形及大多数孩子的现象，我觉得形成孩子没有主见的原因有以下几个方面：
一，我们总是要求孩子的举动符合大人的标准
我家大宝两岁时，我就是这样！带孩子出去玩儿，儿子的玩具别的小朋友想玩时，我为了表示善良友好，强迫不愿意分享的儿子给其他小朋友分享玩具。有时候还强迫他把自己的玩具送给亲戚家的孩子。
[i]儿子不愿意分享时，我就会说，“不要小气吗，咱们在家里天天玩儿，让别人玩儿一会儿又怎么啦！”儿子迫于我的压力给别人了，过了一会儿又会去抢，“这是我的小汽车！”我再阻止：“豆豆，你们是好朋友啊！好朋友要一起分享……”再一次阻断了儿子自我意识的萌芽。
由于第一次当妈妈没有经验，我完全不知道这是孩子的“物权敏感期”，儿子反复用“我”、“我的”来表达自己的自主性，我却强迫他去分享，用我的标准来让他“善良”。
久而久之，孩子的自主性就会慢慢地被泯灭。
我的大儿子就是这样被我以“成人标准”变得没有主见的。
二、总是不给孩子选择的机会
上面提到的多多小朋友，就是这样一个例子！我不止一次听到多多妈违背多多的意愿。
多多想穿带有奥特曼图案的衣服，多多妈说奥特曼图案太幼稚不好看，总是给多多穿一些破洞牛仔裤，黑白T恤，说这样才酷；多多想玩儿沙子，多多妈说沙子脏，会弄脏衣服，不让他玩；多多想要玩毛绒玩具，多多妈说毛绒玩具是女孩儿玩的，男孩子不能玩……刚开始多多还反抗一下，后来发现反抗无效，就只好听妈妈的了。
所以，多多不能自己选择衣服，不能自己选择自己想玩儿的玩具……自主性能没有被释放，在与小朋友的交往中处于被指挥的一方也不足为奇了。
三，直接教孩子“正确”的方法，不让孩子犯错
带孩子出去玩儿时，经常会看到某个妈妈看到自己的孩子在做一件事时就会忍不住开口：“你那样是不行的？你应该这样，你拿过来，我教你……”
[i]孩子没有经过自己的摸索，家长就直接把正确的方法教给孩子，不给孩子自己尝试，时间长了，孩子就会以为，没有妈妈的指导，自己什么也不会，瓶盖打不开，玩具不会玩儿，鸡蛋不会剥，孩子的自信心一点一点被击碎！
还有一些比较强势爱包办的父母，对孩子提出的不同意见总是批评，对孩子表现出的“乖巧顺从”就表扬与鼓励，越强化“顺从”，孩子就越“软弱”，久而久之，孩子没有主见不说，还有成为“妈宝男”的潜质！
四，总是把别人家的孩子挂在嘴边
[i]“看看明明多懂礼貌！你怎么一点礼貌都没有！”
“你看，别的小朋友都去了，我们也赶快去！”
“你看，萌萌比你小打针都不哭，你哭什么哭？”
“吃什么吃，别的小朋友都跟你一样整天让买零食吃吗？”
孩子想买某个玩具，你说：“你的好朋友买了吗？人家都不买，你为什么要买？”
……
如果父母经常这样跟孩子讲话，就等于告诉孩子，一切的标准来源于“别人家孩子”的行为，那么孩子在潜意识里就会以其他孩子的行为作为参考。
以上，就是形成孩子没有主见的主要原因！
那么我们知道了原因，作为父母，应该从哪些方面入手，来改变孩子呢？
首先，反省自己的言行及行为习惯，找出自家孩子没有主见的原因
我看到埃里克森的发展心理学后，认真反省了自己，才发现我是在他两岁时用大人的标准来衡量他，没有保护好他的自主性而让他变得没有主见的！
其次，针对不同的原因，寻找改变的方法
1.培养孩子的自主性
知道形成儿子没有主见的原因后，我做了一些改变，虽然他已经三岁多了，我认为现在改变还来得及。
让他完全拥有支配自己的物品的权力。别的小朋友如果想玩儿他的玩具，都要经过他的同意。虽然有时候会被别的家长说“小气”，但我也不予理会！
[i]在家里，如果我要拿他的书本之类的东西，也会取得他的同意！
经过一段时间的“锻炼”，孩子不但真正懂得了分享的意义，还在与小朋友交往的过程中大胆地表达自己的想法，基本上与“小跟班”拜拜了！
2.给孩子自主选择的机会
比如，带孩子去超市购物时，他自己想买什么；给孩子买衣服时，问他喜欢什么样的衣服：孩子洗澡前，问他应该做些什么准备；带孩子出门时，问他想乘坐什么交通工具；带孩子去旅行，问他自己觉得要准备些什么东西……
[i]时间长了，这些“自主选择能力”就会在孩子的脑袋里生根发芽，并结出绚丽的果实！
人的一生会遇到许许多多的选择，小到选择一件衣服，大到选择自己的配偶。如果在孩子小的时候不锻炼他的自主选择的能力，他学生生涯中就不会喜欢做选择题，长大了面对人生的岔路口也会不知所措！
3，让孩子自己在摸索中犯错，在错误中找出正确答案，提高自信心！
自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。它是自我意识的重要组成部分。
提高自信心最好的办法就是让孩子尽可能地多尝试做一些力所能及的事情，让他在失败中寻找力量，不要包办。
[i]比如，孩子画画的时候，不要指手画脚；孩子想自己剥鸡蛋壳时，请不要插手；孩子想自己穿鞋时，请让他尝试；孩子想自己拼装玩具，请让他自己动手……孩子的自信心就会在他的一言一行中慢慢地积累起来！
4.不拿自家孩子与别人家的孩子比
美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论表示：作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。
[i]所以，家长们不要再把别人家的孩子挂在嘴边了，发现自家孩子的擅长、个性的一面，并加以培养；发现孩子做的不好的一面，正面管教和引导，才是正确的教育方法！
最后，让孩子和比他年龄小的小朋友玩耍，让他体会“主导者”的感觉
如果父母在改正自己的一些错误的教育方法后，有些孩子因为已经习惯于受别人的指使，短时间没没有改变的话，我们可以想办法让他和年龄小一点的孩子玩一玩，让孩子体验一下当“主导者”的感觉。
或者家里每周举行一次小型的家庭会议，让孩子来参与主持，让他体会这种“有主见”是多么美妙的事情。
我们平时也要多鼓励孩子，善于发现孩子身上的闪光点，肯定孩子，孩子就会更积极的展现自我！
从此刻起，培养孩子有主见吧！
只有那些有主见的人，才能更好地把握人生中的各种机遇，更容易走上成功之路！ |
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发表于 2020-7-8 10:36:02
