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学 过 的 东 西 为 什 么 老 是 忘？
各位老师，家长，同学们，大家好:
老是有老师问我，为什么讲过的东西学生老是忘呢？今天就这个问题来和大家一起探讨。
首先，从生理上来看，遗忘是正常的，试想一下，如果一个人一生从来不会遗忘，好事记着倒挺好，如果坏事都记着，那是多么可怕的一件事啊。不开玩笑，大家都知道艾宾浩斯记忆曲线，遗忘是先快后慢的，所以最容易忘记的第一天刚学过的时候，可能第二天就忘掉了一半，怎么办，作为老师，第二天的复习很重要，这就是复习的必要性和重要性，如果每天都是在讲新课，学习新知识，会发现讲完了，学完了，学生也忘的差不多了，怎么克服这一点，只需要我们讲课或者辅导孩子的时候多重复就可以了，第二天重复，第二周再重复，第二个月再次重复，经过这三次重复，学生一旦学会，就很难再忘记了，因为艾宾浩斯记忆曲线表明，到后期，遗忘值基本不变。
第二，从学生受的干扰来谈。老师们都知道，遗忘中的抑制现象有前摄抑制和倒摄抑制两种，说白了，其实就是学习前后受到的干扰对学习的影响。当代中学生，在学习前后受到的干扰太多了，且不说社会上的各种干扰，就是知识本身，中考科目要考9科内容，各科之间的干扰有多大，而且每天都在讲新知识，对以前学过的知识的干扰有多大，所以学生在一直受着各种干扰，“忘”也是顺理成章。怎么去克服这个外来干扰呢？那就是教育学生心要静，每一天都一样平平淡淡的去渡过，说着容易，做起来是很难的，因为学生正处于青春期，对任何事务都十分感兴趣，一个小小的活动就有可能让他兴奋一个月，学生一直受这位那样的干扰，怎么能不遗忘？
第三，从学生的思维习惯来讲。从教材编排来看，就数学而言，由于学科特点，环环相扣，所以每个课时往往学习一个专题知识，课后习题也和本课时对应，所以每次学习之后，写作业的时候，学生都是用本节课的知识来解答，基本不用太多的思考，但是随着学生学习知识的增多，多个知识混在了一起，学生没有深层次的思考，记忆都在表层，很容易就发生了遗忘。怎么去解决这个问题，需要我们引发学生深层次的思考，每次新课让学生明白知识产生的原因，真正理解知识，设计作业时，也设计一些和本节课无关的知识，让学生带有思考的去学习，这样就不会轻易的忘记。
最后，祝所有的老师，家长，同学们，记住我们美好的时刻，忘记所有的不开心，快快乐乐每一天！
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人教版数学七年级上册《一元一次方程－数字问题》
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人教版数学九年级下册《解直角三角形5》
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发表于 2020-7-3 12:12:39
