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李竹平名师工作室 朱守芬文本教学解读《手指》是丰子恺先生的一篇散文。丰子恺，有人形容他是二十世纪的陶渊明，只因其对很多事物保持一颗平常心的随性淡然。他还是“论语八仙”之一，“论语”是指20世纪30年代活跃在中国文坛上的重要散文流派“论语派”（因《论语》半月刊而得名），而“八仙”则是指其中写文章特别幽默的八个人，丰子恺便是其中的“汉钟离”，《手指》一文颇能体现其语言之风趣。文章开门见山指出“每个人都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格，让读者在会心一笑中感悟“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。整篇文章结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用排比、拟人、比喻等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学这篇课文，既要引导学生认识五根手指的不同特点，分别代表了什么样的人，体会手指带给我们的启示；还重在感受作者语言的风趣，这也是本单元的重要学习目标。丰子恺的这种风趣不是听相声的大乐，而是那种不自觉把嘴巴咧起来的偷乐。此外，还应了解作者运用了什么表达方法，并能学习用这样的方法完成自己的习作练笔。1.识写生字。本文要求识记14个生字，会写16个生字，字词内容较多。首先要让学生利用工具书自主预习，其次，在坚持预习成果时，注意指导学生读准“搔痒”“窈窕”“秽物”“纽扣”“堂皇”“渺小”“鼻涕”“附庸”“爱憎”“养尊处优”等新生字新词，还需要借助图片、实物展示等多种形式帮助学生理解“打算盘”“研脂粉”“揿电铃”等与学生生活相去较远的短语。2.朗读课文。五根姿态栩栩如生、性格迥然不同的手指，在朗读时应充分体现其差别，学生应在理解的基础上有感情地朗读课文，读出文章的趣味性，读出每根手指的不同语气。3.迁移运用。拓展阅读作者的其他文章，充分感受其语言的风趣幽默，学习作者的表达方式，并尝试运用到自己的习作练笔中。 教学活动设计教学目标：1. 会认“弦、揿、秽”等14个字，会写“拇、搔、痒”等16个字。能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语的意思。2. 能够正确、流利地朗读课文，在理解的基础上有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短，互相配合才能力量更大的道理。3. 感受文章语言的风趣幽默，学习作者的表达方式，并尝试运用。教学时间：2课时教学过程：板块一 漫画导入，认识作者 1.欣赏漫画。出示丰子恺漫画《脚踏车》《猫伯伯》《鹅老爷吃饭》《你给我削瓜，我给你打扇》《蜘蛛想洗澡》《蚂蚁搬家》等。2.交流感受。看到这些漫画，你有什么想说的吗？要点：这些漫画幽默风趣，充满了生活气息和童真趣味，让人看见忍不住就想笑。3.认识作者。出示作者信息。（丰子恺，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。他的许多漫画都是以儿童为题材的，富有生活的情趣，他善于从日常生活中发现创作的题材。其画，其文，其人都非常“有意思”。）
板块二 初读课文，识字释词
1.根据学习任务，自主学习。课件出示自主学习要求：（1）自由朗读课文，做到正确、流利。画出生字词，联系上下文，借助工具书和生活积累理解词语，读通课文。（2）思考课文主要讲的是什么，找出能够概括文章主要内容的句子读一读。2.学生自由读课文，教师巡回指导。3.检查自主学习情况。（1）出示字词：第一组：爱憎 强弱 美丑 （ ） （ ） 第二组：秽物 搔痒 附庸 渺小 窈窕 薄弱 相貌堂皇 养尊处优第三组：填写合适的词（ ）算盘 （ ）螺丝 （ ）药末 （ ）脂粉 （ ）胡琴 （ ）纽扣 （ ）戒指 （ ）鼻涕要点：第一组词语注意“憎”的读音是第一声，并积累反义词组成的词语。第二组词语是重在读准字音，大致了解“窈窕、秽物、窈窕、堂皇”等词语的意思。第三组词语重在体会作者使用动词的精妙，拓展相关短语。（2）指名让学生说说能够概括文章主要内容的句子。 课件出示“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各有不同的性格，各有所长，各有所短。”要点：这句话概括指出了五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。 板块三 整体感知，理清层次 1.把握顺序：课文是按照什么顺序来写的？要点：第一段总写五个手指各有不同的姿态和性格，二、三、四、五自然段分别写每根手指的特点，最后一段总结全文。文章的结构属于总——分——总，整篇文章清晰严谨。2.圈画关键：每一种手指，分别具有什么性格特点、长处与短处呢？在文中圈画出来。3.小组交流，完成表格里的信息提取。
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板块四 品读文字，读写迁移1.品读文字在作者的笔下，五指的神态栩栩如生，性格迥然不同，语言风趣幽默，结构清晰严谨，而这一切，都源于作者运用了多种表达方法。（1）请你再仔细阅读课文二至四自然段，你觉得哪根手指写得特别有意思，思考一下有意思在什么地方？想一想这些句子用什么表达方法描写手指。（2）学生自由朗读、感悟，然后先小组后全班进行交流。教学时，可相机出示有关句子，引导学生感悟排比、拟人、比喻、设问等修辞手法。①例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。要点：这句话具体描写了大拇指的作用。单人旁“他”的使用，将手指当成人来写，使人倍感亲切与有趣，文章也变得更加生动。此外，还可以让学生抓住“相帮扶住”、“死力抵住”、“拼命按住”、“用劲扳住”等词语，体会作者运用的排比手法以及非常准确的动词，写出了大拇指的力气大、吃苦耐劳。②拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。要点：这句话是对食指的描写，同样运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。③他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。要点：体会在幽默诙谐的语言感受中指的养尊处优。中指居于中央，左右都有屏障，受到无名指和食指的保护，即文中提到的有“两个保镖”，而关平和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。所以中指才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里寥寥几笔，便勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。④舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。课件出示兰花指图片，感受作者精妙贴切的比喻“最优美的两瓣”。要点：作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是手指中最优美的。2.读写迁移。我们身上的五官也同样具有不同特点，现在就让我们恰当运用学到的排比、比喻、拟人等修辞手法，学着幽默风趣的语言，选择其中一个来写一写。出示要求：仿照文中的一指，选择其中一个，写一写我们的五官。练笔交流，及时点评修改。 板块五 总结提升，感悟道理 1.作者从这五根各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短的手指中悟出了什么道理？（学生回答）课件出示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”2.结合你的生活实际，谈谈你对这些语句的理解。要点：人各有所长，在一个集体中，每一个人都有自己的长处和短处。我们不仅要正视自己的长处和短处，还应该看到别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好。 教学资源链接（一）语文知识丰子恺（1898～1975），本名丰润，浙江崇德石门湾人也，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。他是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家，长期致力于艺术教育事业、美术和文学创作。儿童在丰子恺的“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”，他十分厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，热情地赞美儿童的真诚、纯洁、聪明。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致。他的散文常于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，其语言朴素洒脱，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生。丰子恺的散文先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》等。（二）文章阅读1.《口中剿匪记》2.《吃瓜子》3.《华瞻的日记》4.《给我的孩子们》（三）书籍推荐1.《丰子恺儿童漫画选》2.《小学生丰子恺读本》 （选自《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计（五年级下册）》）
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编辑 | 刀客 |
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发表于 2020-6-15 12:16:07
