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英语个人研修计划

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发表于 2021-3-6 02:09:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
  下面是小编给大家分享的英语个人研修计划,供大家阅读与参考。
  篇一:英语个人研修计划
  没有计划的教学是盲目的,停滞的知识迟早会被淘汰。如今的世界竞争日趋激烈,作为一名高中教师,也面临着各种各样的竞争和挑战,不求自我发展停滞不前将会被淘汰!现在我制定我的20xx 年个人发展规划,以鞭策自己。
  一.自我分析
  20xx年12月我已经顺利地通过高级职称的评定,当时35岁的我的确得意了一阵子,但不久,我就发现:自己的专业素质和专业知识还有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态、心里特征的认识和研究。自己乐于从事习题的编写和研究,但都停留在感性经验的层面。
  二.发展目标
  树立终身学习的观念,抓紧分分秒秒。通过学习,提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴,使自己的业务水平精湛。
  三.具体实施措施
  1. 勤于读书。他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。计划每两个月读一本书,写反思或读后感,收藏名言警句。
  2. 多渠道学习。积极参加各种各样的研讨会,优质课,赛讲课,学术交流会等,善于思考,感悟,不断构建自己的知识结构。
  3. 坚持命题,提高自己的教育科研水平。
  从20xx年开始,我有幸成为三门峡、南阳、驻马店、漯河、信阳、周口六地市命题组成员,开始了高考试题的研究之路。自己收获颇多,但深感自己缺乏理论的积淀,需要学习其他名师的丰富教学经验,取长补短。同时,认真做好学校大型考试的命题工作。
  4. 坚持每年至少两次的学法讲座。
  20xx年8月,在灵宝一高20xx高考反思和交接班会议中,我成功的交流了自己一年的工作经验;20xx年4月7号,我给学校高一做了“高中生如何学好英语”学法讲座,效果很好。20xx年,继续加油!并及时把材料发在自己博客上。
  5. 做好英语教研组工作。
  作为学校英语教研室副主任,应时刻带领全组英语老师奋力拼搏,创造性的工作。让学校英语组永远走在全市的前列。
  6. 认真对待学生,认真处理每一件事。
  作为班主任,认真对待每次班级活动,把班级管理能力的提高落实在每天的班级管理中。
  我相信, 自己有能力经受住考验,在超越自我的同时,逐步实现人生价值。
  篇二:英语个人研修计划
  1.教学目标(Teaching aims)
  教学目标要简单化,解决教什么的问题。教师要先分析教学内容,然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容:
  a.语音,列出学生需要把握的语音项目;
  b.词汇,对不同要求的词汇制定不同的教学目标;
  c.主题句的熟练应用,做替换练习,使功能与交际结合练习。
  d. 设计好活动形式或是游戏形式。
  2.教学步骤(Teaching procedures)
  五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。
  Step 1 Warm-up activities (Revision—复习)
  五步教学法的第一步是复习,主要讲两个问题,复习的作用和复习的方法。
  1) 复习的作用:温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)建立起新旧知识之间的联系,以旧引新,减小教学的难度。
  2)复习的主要方法:
  a. Objects(实物)
  b. Pictures(图片)
  c. Simple blackboard drawings (简笔画)
  d. Charts (列表)
  e. Demonstration (表演)
  f. Summary (总结)
  g. Questions (设问)
  教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法,激活课堂教学。
  Step 2 The presentation of the new material(讲授新课)
  新课主要讲结构和功能(Structure and function),如何将新授的内容展示给学生,我们介绍五种导入的方法:
  1)自问自答导入法
  2)手指木偶导入法
  3)角色表演导入法
  4)简笔画导入法
  5)实物图片导入法
  教师依据教学内容,灵活选用适当的导入方法进行导入,使我们的教学从一开始就抓住学生的留意力。如何讲授结构的方法有两种:
  1)Examples and structure (通过例句讲结构)
  2)Real or unreal situation (真实或非真实情景)
  Step 3 Drill(操练)(Oral repetition)
  第三步是操练,主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法:
  a. in chorus (齐读):让人人都有机会练习
  b. individual (个人):弥补齐读中滥竽充数的缺点
  c. in pairs(俩俩):学生两人一组,一问一答,互问互答,连锁问答。
  d. in groups (小组):调动孩子的积极性,培养发散性思维。
  教师在组织学生进行操练的时候,要留意把握以下操练的原则:
  1) 针对性原则:操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;
  2) 灵活性原则:教案要有几套操练的方案,根据情况选择;
  3) 激发性原则:提问题的时候要面向全体,先提问,后找人回答;
  4) 激励性原则:要留意时刻表扬学生,给他们信心;对后进学生要提问比较轻易的问题,一旦答对了,就
  要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞;
  5) 过渡性原则:操练要有梯度,要循序渐进;由易到难,给学生充分的信心;
  6) 节奏快,密度大:操练的时候要让学生始终在动,让他们有事情可做。
  Step 4 Practice (实践)
  实践主要是针对新课中的功能进行练习的,实践的过程要逐渐放开,由全控到不控:
  a. Controlled(全控):教师给学生提供实践的思路;
  b. Semi-controlled(半控):教师提供模式,给学生起到表率作用;
  c. Seldom controlled(偶控):教师进行个别辅导;
  d. Free talk(Never controlled)(不控):学生进行自由会话。
  Step 5 Consolidation(巩固)
  五步教学法的最后一步是巩固,对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。巩固的形式很多,可以是唱歌,游戏,还可以用练习册;可以是口头的,也可以是笔头的。
  篇三:英语个人研修计划
  《英语课程标准》要求“小学英语教学要充分体现学生在学习活动中的主体性,引导学生在学习活动中去探索、发现,培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯,通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力”。因此,在小学英语课堂中应提倡合作性教学。合作学习的运用使英语课堂教学体现了教学双主体。
  合作性学习是以学生为主体,运用小组合作的形式组织教学。它的主要形式有:同桌学习(pair work)、小组学习(group work)、自由学习(free talk)等。它不仅能加强师与生、生与生的交流,也有利于调动学生的主动性,发挥群体的优势,促进个人的发展。
  一、开展合作性讨论,培养合作能力
  在教学中,教师必须面向全体学生,为全体学生提供平等参与的机会。有的学生胆子小,怕说错,在课堂上从不举手,一旦被老师叫到,紧张得结结巴巴说不出话来,针对这些情况,就可以采用小组合作性讨论的教学方法。这种方法不仅能给学生带来安全感,增强他们的信心,更能启发他们去思考、去合作、去创造。
  1、 Pair work
  教师给出固定的内容,由同桌两人小组合作完成。时间在1—2分钟左右。这种方法适用于新授句型时。为了让学生掌握好新句型,两人合作练习是不可少的。两人搭配一组有利于学生掌握基础知识。两人一组模仿交流,学生在交流的过程中互相向对方提问,互相回答对方问题,变被动的学说为主动的操练,这样练习的效率可以大大提高。而且学生在回答操练时还能互相提醒、互相纠正,不仅有效地掌握了知识,还有利于师生之间,生生之间形成和谐的人际关系。
  2、 Group work
  Group work 主要用于对话和句型练习。根据对话需要,4人或6人一组。学生自由分配角色。这时,学优生可以承担对话中较难的部分,较容易的部分就由学困生完成,双方都能得到很好的锻炼。
  3、 Free talk
  Free talk主要用于情景表演。学生自由搭配,自编自演。这种形势较难控制,教师在安排学习之前应使学生明确学习的目的和要求,在学生合作学习过程中,教师要参与其间,了解情况,给予指导。最后,教师或让学生针对表演的结果作出评判,及时表扬和鼓励。通过这些小组活动,教师把学习的“舞台”还给了学生,充分调动了学习的主动性和积极性。
  二、开展合作性竞赛,提高合作能力
  小学生好胜心强,利用这一特点,教师可以组织有效的竞赛来激发他们的学习欲望。在教学中,我经常分组进行竞赛。如在五年级英语(三年级起)教学中,我把全班分成四个组,轮流说单词做动作猜词,规定每位同学做的动作与前一个不能重复,在规定时间内说的最好最多的为胜。在激烈的竞争中,同学们不仅收获了语言知识,还收获了愉悦的情感体验。课堂的竞争虽然没有社会的竞争那么激烈,但通过课堂教学,培养了学生从小树立竞争意识和协作精神,具有现实和深远的意义。
  三、开展合作性游戏,促进合作能力
  教育学家乌申斯基指出:没有丝毫兴趣的强制性学习,将扼杀学生探索真理的欲望。兴趣是获取知识的动力。所以,教师应开展多种多样的游戏,为学生创造轻松愉悦的学习氛围。几乎没有人说:我不喜欢游戏。这是孩子的天性决定的。我在教学中开展了各种各样的游戏活动。如:猜一猜,找朋友,画一画,接龙等。比如在学习了人体部位以后,我以小组为单位做了一个蒙眼画画的游戏。学生发口令:“Draw a face, draw a nose, draw a mouth, draw two eyes……每组学生必须互相配合才能完成。而且学生蒙眼画的画十分滑稽,课堂气氛十分活跃。这些游戏活动都是以小组为单位,通过竞争与合作,能有效的诱发学生的团体精神,使学生有意无意的把群体视为统一体,共同感受成功或失败。学生能意识到,大家是相互依赖的,只有互相支持,才能实现团体目标和自己的目标。随着游戏的进行,成员与成员之间的合作关系和默契不断得到加强,同时也不断增进团体精神。在争取胜利的紧张气氛中,还使一些胆小或不敢说的成员,因合作的需要,不知不觉地调整自己的心态和行为。
  四、开展合作性互助活动,提倡合作精神
  学生之间存在着差异,在学习中可以采取“一帮一”结队活动。这些“小老师”主要帮助英语学习有困难的学生背诵英语单词,教他们读对话。通过结队,学生的英语水平不断提高。这也是同学之间团结友爱的表现。当今社会,既是竞争时代,又是合作时代。具备协作精神是现代化大生产的必然产生和客观要求。合作性学习有利于培养学生与他人协作的素质,通过合作性学习,广泛提高了学生的参与性,不仅激发了学生的发散思维,也从小培养了他们的合作意识、竞争意识。在教学中教师应认真钻研教材,把握运用合作学习的最佳时机,达到理想的教学效果。
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