心理辅导活动课《花开应有时》课堂实录

师哈哈达人

心理辅导活动课《花开应有时》课堂实录
开课班级：
浙江省富阳市职业高级中学04财会（2）班女生
开课时间：
XX年4月28日
辅导理念：
职业高中学生的青春期教育，特别是关于早恋，是一个相当棘手的问题。当今社会正处
于社会转型期，学生的观念变化很快，也很前卫。这类问题的教育，我们不能回避、也
不能靠堵或压，而重在疏导、在体验中成长。不能靠堵或压，而重在疏导、在体验中成
长。本次活动，目的也是为了让女生学会把握自己，对自己有一个底线要求。
辅导目标：
1、懂得如何用理智来控制自己的情感，懂得异性交往必须保持一定的距离。
2、树立学生健康、负责任的性态度。
活动准备：
1、制作相关课件。（准备了一个典型的案例）
2、座位排列：自由组合6人一组共七组。全班坐成了一个马蹄形。
活动过程：
欣赏动画歌曲《栀子花开》，会唱的同学一起跟唱（渲染气氛）。
老师：04财会（2）班的同学们，大家好！首先我要欢迎大家，也要谢谢大家来参加本次活动。（鼓掌！）同学们，我今天首先要搞一个小调查：你长这么大了，有没有曾经对异性产生过好感？（学生大笑：“有”）老师本来想说，如果有的话，请你对我微笑一下，结果你们都先大笑而且给出了肯定的答案，说明这样的情感大家都有，我今天想对你们说的是，青春期间，对异性有好感其实是一件非常自然而又正常的事情，甚至可以说是一件幸福的事情，因为老师也曾经历过。那么，当我们对那位男生特别有好感的时候，你会怎么办呢？
学生（一）：写情书寄给他。
学生（二）：打电话告诉他。
学生（三）：不一定要告诉他的，可以暗恋嘛！
老师：由于各人的性格不一样，所以采用的方式方法也不一样，导致的结果也不一样。今天我们要来看一个故事，看看我们故事中的这两位同学是怎样来处理这事情的。
课件：小丽，高一（8）班女生，聪明又善良，她爸爸妈妈平时工作很忙，基本上没时间照顾小丽。小丽觉得很孤独。第二学期的时候，班里转来一位男生小亮，小亮身材高大、外表很酷。刚来时，老师安排小亮坐在小丽的后面，小丽对他的第一印象很好。一次因双休日两人都没有回家，于是有了交往的机会。从交谈中，小丽才知道小亮从小生活在单亲家庭中，父亲工作很忙，脾气暴躁，平时对小亮又非常严格，所以家庭温暖对小亮来说既遥远又陌生。于是小丽和小亮两人都有一种“同是天涯沦落人”的感慨。渐渐地小丽与小亮话越来越多，话题也越来越广，两颗孤独的心很快就走到了一起。后来，两人的过密交往开始引起了同学的议论和老师的劝告。
老师：你对他们的交往有什么样的看法？
学生（一）：关系好也不一定是恋爱，都是天涯沦落人。
学生（二）：双方缺少家庭温暖，因为寻找家的感觉，才走到一起的。
学生（三）：把握好分寸，毕竟是正常关系。
学生（四）：中学生有个逆反心理，越反对越亲密。
老师：确实，他们两人的过密交往已经引起了同学的议论和老师的劝告啦。那么，假如你就是小丽，接下来该怎么办呢？
学生（一）：我也不知道，可以交往下去吧？
学生（二）：假如可以互相鼓励的话，可以继续交往下去。
学生（三）：我认为很正常嘛，两人都缺少家庭温暖，在一起不孤独，假如我是小丽也希望交往下去。因为交往本来就很正常，身正不怕影子斜。
学生（四）：只要不影响学习，我认为是可以继续交往下去的。
老师：我们的很多同学都认为如果不影响学习，或者可以转化为学习动力。那么我们要来看看小丽是怎样做的呢？
课件：小丽与小亮因为同学和老师都开始注意了，于是从“公开”转入了“秘密”，他们开始越走越近，关系越来越亲密，每次双休日都要在一起逛商场，泡网吧，上公园。直到有一天，小丽因家中无人，带了小亮上她家，两人从谈天到亲吻再到搂抱，后来，小亮向小丽提出了“越轨”的要求。
老师：此时，小丽该怎么办？（大部分学生的直接反映是拒绝。）
学生（一）：这个年龄段都非常冲动的，毕竟是年纪轻嘛，可能会答应哦？
学生（二）：应马上转移话题，问小亮要不要喝点东西。
学生（三）：小丽会拒绝的，否则长大后会有阴影，以后怎么对老公负责呢？
学生（四）：小亮要尊重小丽，不能越轨。
老师：我们大部分同学都觉得该拒绝，事实上现实生活中，当两人有了一定的感情，而这样的感情又发展到了一定的基础，又在相对无人的状态下，有一些人可能会不够理智而把持不住，而小丽就没有拒绝┉┉
课件：两个月过去了，小丽发现月经没来，又等了两个月，月经还是没来，小丽冒名去医
院检查后确认怀孕了。回来后小丽问小亮该怎么办，小亮却说不知道，然后撇下她
一个人走了。
问：你们觉得小丽此时该怎么办？
学生（一）：告诉最亲的人，比如亲戚朋友呀，让靠的住的人来帮助和照顾的。
（老师：你会找同学吗？）（学生：不会！）（老师：为什么？）（学生：时间长了，假如和她不好了，她会讲出来的，还是找亲戚可靠。）
学生（二）：先吃避孕药，再跟父母说，然后去堕胎。
（学生大笑，一位学生起来说，已经怀孕吃避孕药没有用了。老师给予肯定。）
学生（三）：和父母商量肯定会被骂一顿，但也没有办法，只有找父母了。只怪小亮太不负责任了。共3页，当前第1页123

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学生（四）：到那时已经没有办法了，要告诉家长，年纪小家长肯定要打，但毕竟还是心疼女儿的，打掉孩子身体恢复后，可能不会再冲动了
学生（五）先去找小亮，走到这一步了！再去和父母说，小亮再不管就去告他，不管的话真的很没有良心啊！
学生（六）如果对身体没有坏处，就把孩子打掉，如果对身体有影响的就生下来。
老师：那么让我们先来看看告他行不行？
学生（一）：这方法不好，应该先给他些警告，教育他不可以早恋
（老师：那么谁来教育他呢？）家长！┉┉
（老师：你的意思是不是让双方家长沟通来解决）
学生：是的。
学生（二）：告是没有用的，小丽是自愿的，但名誉受损害了。
老师：其实，法律上规定：女方如果在14周岁以下，男方在14周岁以上要负刑事责任，如果女方在14周岁以上，又是自愿的只负民事责任，适当赔点医药费就完了。
老师：刚才有同学们说如果对身体没有坏处，就把孩子打掉，如果对身体有影响的话就生下来。那么生下来会怎么样呢？（讨论）
学生（一）：不好，以后怎么嫁人啊，再说也没有经济条件养啊！
学生（二）：生下来归谁养啊，小亮不一定会娶她的，小丽长大后结婚了，让老公知道了怎么想，怎么做人呢？
学生（三）：小丽的名誉怎么办？
老师：小丽的孩子要是生下来，一是她的名誉肯定要受损伤，二是孩子是私生子，他的成长会非常坎坷，私生子是个社会问题，计生委会让你生下来吗，即便是你躲躲藏藏生下来了，经济来源呢？怎么上户口，怎么上学呢，怎么办身份证呢？怎么生活？有心理问题怎么办？他可能会恨这个母亲一辈子，心里一辈子都有阴影，所以你认为还该不该生下来呢？
学生：不可能会生下来的。
老师：那么，如果小亮不是掉头就走，而是陪着小丽一起想办法呢？
学生（一）：反正是绝对不能生下来的，我看还是只有找父母来解决的。
学生（二）：如果小亮愿意承担，那就由小亮陪着去堕胎。
学生（三）：反正是不能生下来的，堕胎过后也要分开，否则，再发生这样的事怎么办？
老师：同学都很好的谈了自己的意见。我们再来看小丽。
课件：而事实上，小丽并没有处理好这个事情，她不知道从哪听说，剧烈运动可以使孩子
流产，于是她就拼命的运动，结果就出现了先兆流产（流血了），她以为孩子就烂在肚子里了，可又过了三个月，她感觉到了胎动，才知道孩子还活着，后来小丽在这样的极度焦虑和恐慌中，孩子早产了。
老师：这是一个非常不幸的结果，也最不应该出现这样的状况。我们觉得小丽在很多的环节中其实都可以把握好却都没有把握好，导致了这样的后果。接下来我想请同学们就小丽这件事来讨论一个问题，那就是——作为一个中学生我们该如何来避免发生这样的错误。怎样的错误呢？
①避免发生把孩子生下来的错误。
②避免发生象小丽这样有越轨行为的错误。
③避免发生异性之间交往过密的错误。
学生（一）：保持距离，不能把异性朋友带到家里去，不能给自己制造机会。
学生（二）：真的要约会，也不要在家里，可以逛逛街或者谈谈天，距离产生美嘛！
学生（三）：一开始交往就不能太密、太近。
学生（四）：尽量避免单独交往，把握分寸。假如真的发生了怀孕事件，绝对不能生下来。
学生（五）：我觉得小丽一开始就没有把握好。因为，当他们的交往已引起同学的议论和老师的劝告时，他们反而转入了秘密交往 ，而且交往更密了。后来，在小亮提出越轨要求时，她且默许了。最不应该的是，她把小孩给生了下来。
老师：同学们都说很好，最后的这位同学总结的特别好，我们为她鼓鼓掌！（鼓掌！）
异性交往，要把握分寸，不能交往过密。我们回顾小丽的这个事件，其实发生这样的结果，它的源头问题出自哪里？那就是两人交往过密，我们说男女同学交往，其实是一件非常正常的事情，但最怕的是交往过密，过密了就有可能会发生难以自控的事情。
我们说，不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，是会受到自然规律的惩罚的。爱情之花也应开放在生命之树成熟的季节。我相信，我们的同学肯定会好好把握的。我非常感谢同学们让我分享你们的心声，谢谢！（鼓掌）再见！
活动反思:
早恋问题，引导是非常重要和关键的。此次活动中，要不要在以往的的课题上有所突破，或者突破一定的限度——跟女生谈谈关于是否接受异性的性要求、怀孕、生育等问题？对于这个课题，事先我也征求了很多老师的意见，事实上它还是非常具有现实性的：现实生活中中学生谈恋爱，发生性关系，甚至有女生还生下了孩子等现象还是存在的。通过这次活动，基本可以反映出学生的真实心声，虽然有的同学不发言，但她也在认真倾听。特别是当小丽面临着几次“怎么办”时，从学生们的回答中可以反映出事实来。如：关于“她们是否要交往下去？”，有80%的同学会选择继续交往；在“是否接受性要求？”时，有80%的同学表示不会答应。关键在于其余20%的同学，在分享到别的同学的选择和理由时，是否能打消原来的念头，或者能更谨慎的来对待这样的事情。整个活动下来看，学生参与率比较高，发言的人也特别多，本来还担心学生不肯说真话，而事实上并非如此。总的看来，本次活动的目的还是达到了。但也存在着很多的不足之处，有待于进一步探讨和实践。共3页，当前第2页123

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小学生班级辅导之金色童年
（一） 活动目标
1．通过反思自己的成长经历，进一步认识与接纳自己；
2．通过分享别人的童年经历，进一步认识与理解别人。
（二） 活动时间：45分钟
（三） 活动地点：室内活动室
（四） 活动准备
1．与童年有关的歌曲
2．工作纸1：童年大事薄
3．颜色笔：
4．工作纸2：活动评价表
（五） 活动程序
所需时间 主题 内容 主持人 物资
5分钟 热身 带动唱 导师 伴奏带
25分钟 反思与分享 1、参加者填写工作纸1：童年大事簿；
2、用颜色笔表示自己的开心程度；
3、自己寻找伙伴，两人一组，分享自己的童年大事，听者可适当提交与反馈。 工作纸1：童年大事薄
颜色笔：
10分钟 团体分享 鼓励参加者向大家分享自己的成长经历，分享完毕大家要以掌声回馈。 导师
5分钟 整合 在歌曲的播放下，导师作回应：每一个的成长经历不同，有欢乐，也有眼泪，这份经历值得我们好好去珍惜，最后填写活动评价表 导师 伴奏带
工作纸2：活动评价表
（六） 分享提纲
1．哪些童年往事令我最难忘？
2．童年的经历对自己的成长有何影响？
（七）注意事项
1．填写工作纸“童年大事簿”时，可让学生回家与家长一起完成，鼓励学生将与此大事有关的相片、实物带回来与同学们分享；
2．在分享过程中，导师要注意参加者的情绪反应，并在
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