我们的教育，为什么总在考查记忆力，而不是创造力？

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我们的教育，为什么总在考查记忆力，而不是创造力？
在许多人眼中，记忆力是智力重要的一个部分，甚至不少节目在宣扬令人震惊的记忆力，似乎有很好的记忆力很了不起的样子。
那么，记忆力好，真的就有了创造力了么？


众所周知，中国当前教育的考试被很多人诟病，甚至有人认为“唯成绩论”带来的问题。实际上，最为根本的原因并非是成绩是“原罪”，而是考试的内容重点还是考察了学生的记忆力。
或许，很多人不明白，考试不考察孩子的记忆力，那考察什么？
笔者以为当前考试内容偏向于考察记忆力，让成绩背了一个“锅”，实际上成绩是衡量一个人能力的标志，但是这个要建立在科学的考察之下。只是，当前中国多数考察内容还是停留在了记忆力的考察，而这也导致许多人追求超强记忆力的原因所在。

不过，笔者却期待考试能够开卷，而不是闭卷。
也许，有人可能反驳，认为有些科目根本不适合开卷。实际上，许多科目都适合开卷，只是这样的考试更加考察一个出题人的素质。简单地来说，这样的转变将会对出题人提出更高的要求，也需要教育相关部门对当前的考试模式作出重大改变。
换句话说，需要让当前的考试内容从记忆形式转变为理解形式。

举个例子，很多人觉得历史应该是一门需要有记忆力的学科吧。然而，实际上我们真正学习历史的目的并非只是简单铭记历史，更多的是吸取教训。毕竟人们不可能活在过去，应该活在当下。因此，比起铭记过去的事情，我们更应该吸取过去惨痛的教训。也就是说，考察历史的知识点，更应该从吸取教训方面着手，而不应该淡化某天某时刻发生了什么事情。当然，可能笔者举出这样的例子有些片面，但是这何尝不应该是当前考试该转变的一个方向。

再比如数学，相信很多学生依然可以记得数学有很多公式。过去，许多学生要是没有记住公式，就很难答对一些试卷上的数学题。可是记忆公式重要，还是理解公式重要？看到一些节目有人背诵圆周率而赢得鼓掌，诚然我们惊讶这些人的记忆力，但是我们应该冷静地明白，人的记忆力不能等同于创造力，否则机器人早就超越了人的创造力了。可惜，现在依然还没有看到机器人表现出创造力。因此，数学的考试也可以开卷考试，甚至拉长考试的时间，提升考题的灵活性。

在过去，网络上流传着中国基础教育很成功，但是高等教育却比西方国家差了不少的说法。然而，仔细思考就能够发现，这其中到底存在什么问题。对于基础教育，完全可以利用记忆力获得暂时的“优秀”，但是进入到高等教育，更多比拼的不是“记忆力”，而是“创造力”，因此那些曾经数学上“一塌糊涂”的西方学生，一旦进入到大学却展现了强大的“创造力”，可能原因就是他们更倾向于“创造力”的培养。

值得庆幸的是，中国教育已经察觉了过去考试存在的问题，但是在改变的过程中，有些地方却可能没有认识清楚，“唯成绩论”其实并没有错，只是错在试卷上的内容过于考察“记忆力”，未能够真正考察出学生除记忆力以外的其他能力。
因此，“成绩”不该背中国学生缺乏“创造力”这个锅，真正的问题是有些考试试卷的内容质量不高，让成绩考察人才的作用“失真”了。