秒的认识教学反思范文

师哈哈达人

　　秒的认识是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。今天小编就来分享秒的认识教学反思范文，请各位读者好好欣赏和借鉴。
　　秒的认识教学反思范文(一)
　　秒的认识是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、 1 秒的时间观念。 我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点：
　　1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
　　2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
　　3、以自主、探究、合作的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养主角意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。
　　4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。
　　这堂课中，我也有许多的不足之处：1、在学习1分=60秒的这个环节中，应适时地放一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。2、对后进生关注不够。
　　秒的认识教学反思范文(二)
　　秒的认识是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。下面结合本节课的教学进行反思：
　　一、成功之处：
　　在本节课，课始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中秒的存在，使学生初步感受了1秒的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。达到了创设情境激发兴趣的目的。老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认识秒，通过课件认识1秒、5秒、15秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒一大格是5秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用体验的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
　　在课堂教学中，我努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的听者、答者的角色中走出来，成为思者、做者的角色。本课一改传统的方法，强调感悟和体验1分和1秒的时间长短，从而帮助学生建立秒的时间观念。不仅提高学生的学习兴趣，而且培养学生的探索精神。例如：在教学1分=60秒时，因为学生通过前面认识几秒的学习，已经知道秒针走一圈是60秒，在通过课件演示，就更加清晰秒针走1圈的同时分针走1小格，接着让孩子们讨论刚才发现的问题，在此基础上引导学生探索分和秒的关系，总结出分和秒之间的进率，最后体验1分有多长，在体验1分钟时还让学生观看1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
　　将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，还引入生活中用秒来计量如：火箭发射的倒计时，赛跑，过马路的红绿灯，这些都是用秒来计量的。由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。
　　二、问题反思
　　1、在教学1分=60秒的这个环节中，应适时地放一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题，这部分讨论的不到位，有的学生学的不实。
　　2、对后进生关注不够，分组学习考虑的不周。
　　3、教师有的时候还是不放心学生，说的话有时过多，如：30秒从哪走到哪是多少秒?可以放手让学生说，不必说的太多，因为前面已认识1秒、5秒、15秒，学生能说出来的一定让学生说。
　　4、本节课的内容特别适合对学生进行珍惜时间的思想教育，原来已经设计这样的环节名人名言，由于前面用的时间稍长，所以这个环节由老师代言了学生受的教育不深。
　　三、教学重建
　　本节课的教学内容包含认识钟表、认识时间单位秒以及探索分和秒的关系，涉及的内容不少，知识比较抽象，容量比较大。只要老师充分备课，合理安排时间，恰当利用电教手段突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所学的知识。如果在让我教本节教学内容，我会不断地加强自身素质，抓住学生的心理特点，多照顾中差生，总结自己的不足向四十分钟要质量。教学实践让我感受到：老师的教法决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺术影响学生的终身学习和发展。因此，老师要不断探索教学，融入课改，这样教学的效果会更好的。
　　秒的认识教学反思范文(三)
　　《 秒的认识 》 是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。 本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。 本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间 的长短 ， 逐步 建立1秒、几秒和1分的时间观念。
　　一、成功之处
　　1、创设情境，激发兴趣
　　数学课堂教学与生活是相连相通的，我在教学 中 重视 了 创设情境，激发兴趣 ，拉近 了 数学与学生的距离：
　　(1) 在引入新课时，我设计了 新年、鞭炮、倒计时…… 这 是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中引出了时间单位秒。知道秒是比分更小的时间单位 。
　　(2) 在 了解生活中的秒 时 ， 我认为学生在这方面了解的不是很多，所以事先准备了大量资料， 通过展示生活中有关秒的画面 . 让学生了解生活中的秒，不仅开阔 了 他们的眼界 ，并且激发了学生学习秒的欲望。
　　( 3 )在讲秒的作用时， 我 用 饱含激情的语气介绍 了 刘翔 辉煌 的 成绩 12秒91 ，让学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，只有分秒必争，才能实现梦想、为国争光。随机渗透：时间很珍贵，连1秒钟都不能小看。让学生感悟时间长河是由很多的秒构成的，使学生自己意识到要珍惜时间。
　　2、让学生在 经历、体验、 探索中感悟
　　秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：
　　( 1 )、 在教学认识1秒时，我让学生观察 钟面上秒针 走一格 ，同时滴答一响， 再用课件演示秒针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。
　　( 2 )、在 体验1秒的长短时，我让学生自己做一些一秒能完成的动作，学生很有成就感的汇报：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下脚、我能摸一下耳朵……再当提到秒时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍手、眨眼等现实情境联系起来了，学生对秒的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
　　( 3 ) 在学习认识几秒的过程中， 第一步： 我让学生先跟着钟表 秒针 的节奏数数、拍手，让学生感受几秒。因为学生都有事做，所以走神的少。 第二步： 我让一名平时写字慢 的 学生(余佳俊)和一名平时写的快的学生(樊 宇 萍)上黑板，写我爱数学四个字，并让其他同学估测他们各自所用的时间，同时我用秒表计时，最后反馈。因为比赛能调动学生的参与意识，所以每一个学生都很认真的用数数的方式估测几秒，大部分同学都估测的差不多，学习效果挺好。第三步： 学生思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用 到 生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时 引 导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。 渗透了学生对几秒的 估测与感悟 。
　　( 4 )、在 探究分和秒的关系 时，因为1分=60秒是本课的重难点。但由于有1时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。 第一步：我 出示课件放手让学生自己通过观察秒针走一圈，分针走了多少 格 进行交流而得出结论，我给予适当启示指导。学生先通过自己认真观察独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。这个过程中我注意培养学生的观察能力和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯。第二步： ① 安静地想、看：体验一分钟的过程，安静地想和看比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论; ② 自由活动：让学生完成自己认为一分钟能完成的事情(师适当提示)，学生自由发挥 ：(有的点头、有的整理书包、有的折纸飞机、有的画喜 羊羊 、有的……，学生自由活动有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间 ， 使体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程 ; 同时，又发展了思维能力，培养了创新意识，但创新力度不大，今后需提高创新力度。
　　3 、 让学生在课堂 练习 中巩固新知
　　本节课堂练习，我设计了三关有层次的练习：第一关&&基础练习;第二关&&综合应用;第三关：趣味智力题。练习的过程发现学生前两关正确率高，第三关在我的提示下才有一部分同学想出因为所以然。总之， 练习设计 一定要 与学生的实际生活相联系， 这样不仅学生易懂，还让学生 感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，更激发了他们学数学爱数学的兴趣!
　　4、 让学生在课堂小结时谈收获
　　因为学生一节课都很关注整个教学活动，所以此时更积极，有的说我认识了时间单位秒、有的说我知道了一秒就是拍一下手的时间、有的说我知道了时间的珍贵要分秒必争、有的说我知道了 1分=60秒、有的……我认为此环节不可缺，因为这是对本节课知识点的归纳，如果没有此归纳， 全课知识点有些凌乱!
　　二、 问题反思
　　1 、在教学 1 分 =60 秒的这个环节中，应适时地放一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题，这部分讨论的不到位，有的学生学的不实。
　　2 、教师有的时候还是不放心学生，说的话有时过多，如： 30 秒从哪走到哪?可以放手让学生说，不必说的太多，因为前面已认识 1 秒、 5 秒、 15 秒，学生能说出来的一定让学生说。
　　3、总是担心学生体验不到位， 导致课堂前松后紧。 如：在体验15秒时，我让学生跟着秒表的节奏拍了两次手，学生已经掌握了节奏，但我不放心，又让点了两次头后，还临时让一名学生数数自己15秒能走几步，本来也耽误不了多少时间，可此时出问题了，这位同学收到了秒表嘀嗒声的影响，走得太慢，失去了 测 的目的!也就是因为这耽误了时间， 所 以我在让学生体验30秒时就仓促了。
　　4 、本节课的内容特别适合对学生进行珍惜时间的思想教育，原来已经设计这样的环节名人名言，由于前面用的时间稍长，所以这个环节由老师代言了 ， 学生受的教育不深。
　　三、教学改进
　　本节课的教学内容包含认识钟表、认识时间单位  秒  以及探索分和秒的关系，涉及的内容不 少 ，知识比较抽象，容量比较大。只要老师充分备课，合理安排时间，恰当利用电教手段 ， 突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所学的知识。如果 再 让我教本节教学内容，我会不断地加强自身素质，抓住学生的心理特点，多照顾中差生，总结自己的不足向四十分钟要质量。
　　教学实践让我感受到：老师的教法决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺术影响学生的终身学习和发展。因此，老师要不断探索教学，融入课改，这样教学的效果会更好的。
　　总之，作 为 一名教师，我们要不断更新教育观念， 重视 经历、体验、探索 这个过程， 激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。