苏教版数学五年级上册全册教案（表格式）第2版+单元分析
第一单元教材分析 一、单元教材分析 在小学数学里教学负数的知识（只涉及负整数的初步认识）出于两点考虑：①负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。②适量知道一些负数的知识， 扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。 1. 联系温度和海拔高度的表示方法，初步教学负数的意义。 本单元教学负数的重点是理解它的意义，初步建立负数的概念。怎样用数学的方法清楚、简便地表示并区分这些具有相反意义的数量?于是人类发明了负数。这些既是负数产生的历史过程，也是教学负数时可采用的素材。本单元教学的第一部分，选择学生经常接触到的气温和具有形象特征的海拔高度为素材，帮助学生初步建立负数的概念。（1）用负数表示低于零度的温度，学生首次感知负数。 例１精心选择三个城市同一天的最低气温，设计了“创设问题情境——讲解负数知识” 的教学线索，让学生有意义地接受负数。教材通过精心选择的三个最低气温，营造教学负数的氛围。（2）用正数或负数表示海拔高度，丰富对负数的感性认识。 例２用正数表示珠穆朗玛峰的海拔高度，用负数表示吐鲁番盆地的海拔高度。 虽然学生缺乏海拔高度的知识，但“高于海平面” 、“低于海平面”等概念形象具体，有利于学生体会 正数和负数分别表示具有相反意义的数量。例题采用“比海平面高”、 “比海平面低”这样的描述表达了珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的相对高度，用图画帮助学生理解词语的意思。图中把海平面用一条红色虚线凸现，这样，什么是比海平面高、什么是比海平面低，以及需要不同的数来表示和区分这两种数量就显而易见了。（3）初步揭示正数与负数的概念。 通过两道例题以及“试一试”的教学，已经认识了+20、－20、19、－11、－７、＋8844、 －155 等数。如果把这些数分成两类，那么可以把+20、19、+8844 分在同一类，把－20、 －11、－7、－155 分在另一类。 2.在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 本单元的第二部分以生活中常见的负数为教学内容，让学生体验并尝试在生活中应用负数，从而进一步理解负数的意义。教学任务是让学生了解正数与负数在这道例题中分别表示的具体意义，看着统计表里的数据逐一分析各个月是盈利还是亏损，具体的钱数各是多少。还可以分析这半年盈亏的整体状况，包括有几个月是盈余的，有几个月是亏损的?这道例题的教学方法是，先由教材告诉学生“通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示”这个规则，再由学生依据规则对统计表里的每个数据作出具体的解释。从而体会正数和负数可以分别表示盈与亏这两种具有相反意义的数量。 “开放”是这道例题的特点，表现在两点上。一是情境与问题有开放性。 二是解决问题的方法有开放性。在前面的几道例题中，用正数表示零上温度、高于海平面的高度、盈余金额，用负数表示零下温度、低于海平面的高度、亏损金额，这些几乎都是人们已经约定了的，在通常情况下大家都遵循这些表示的规则。在本例中，朝哪个方向行走的路程记作正数，朝哪个方向行走的路程记作负数，一般没有约定，而是在解决问题时临时规定的。 二、教学目标 1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数。 2.使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。 3.通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略。 三、教学重点难点 教学重点：初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法。 教学难点：学会用负数表示日常生活中的简单问题。 四、课时安排 共2课时。 1.认识负数（一）……………………………………………………………1课时 2.认识负数（二）……………………………………………………………1课时
课 题 | | | 数学书第1～2页例1、例2，完成“练一练”和练习一第1～4题。 | | 1. 在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2. 能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3. 体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 | | 教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 | | | | | 一、谈话导入 通过预习，你知道这节课要学什么？（板书：负数） 说说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数） 二、新课教学 1. 例1教学。 师：老师收集了某天几个城市的最低温度资料，并用温度计显示出来。 出示例1所示的三个城市某一天最低气温的温度计图。 （1）教学用正负数和0表示三个城市某一天的最低气温。 师:你能看出来那一天南京的最低气温是多少度吗？你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。 师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？ （2）介绍正负数的读写法。 师：规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。 教学正数和负数的读写法 师：“+20”读作正二十，在写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号，“+20”也可以写成20。“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”——负号，再写20。（教师板书） 师：现在，我们可以说那一天三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气温是-20℃ 2.例2教学。 （1）认识海拔高度的表示方法 师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度图 师：从图中你知道了什么? 师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 （2）描述正数和负数的意义 出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？小组讨论。 师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。 （3）指导完成“练习一”第1、2题。 三、巩固练习 1. 指导完成练习一第3题：每人写出5个正数和5个负数。 2. 指导完成练习一第4题：知道每一格表示多少度吗？ 四、课堂总结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ | | | |
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发表于 2021-1-26 15:15:14
