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数学广角

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发表于 2021-1-22 19:38:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
《》教学设计一、设计说明    排列和组合的思想方法不仅在生活中运用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是培养和发展学生抽象的逻辑思维能力的好素材。本节课主要是使学生通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单事物的排列数和组合数;初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识;使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学、探索数学的浓厚兴趣。我从以下几个方面进行了一些尝试:     l 、创设情境,激发兴趣      为了激发了学生学习的主动性,把各项教学内容全部贯穿于活动当中,增强了学生的参与意识,提高了学生学习的积极性。     2  、关注合作,促进交流:为了充分体现学生学习的主体性,我运用小组共同合作、探究的学习方式,让学生互相交流,互相沟通,把积极思考的主动权完全交给学生,使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。     3、组织活动,引发思考:为了让学生真正成为自主探索、合作、交流的主体,我组织了许多与教学内容紧密相连的活动,充分体现了数学学科所独有的特点——数学思考。 二、教学内容:     义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第112—114页。 三、教学目标:     1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动,找出简单事件的排列数或组合数。     2、通过互相交流,使学生体会解决问题策略的多样性,发展符号感。     3、结合具体情境,使学生经历解决实际问题的过程,进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。     4、使学生在探索规律的活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。 四、教学中重、难点: 培养学生初步的观察分析和推理能力,以及有顺序的全面的思考问题的意识。 五、教学过程:    (一)、揭示课题     今天我们一起进入有趣的数学广角。(板书课题)    (二)、探究新知      1、创设情境     小红的衣柜里放着五件衣服(出示图片),她可以怎样搭配?一共有几种不同的穿法?     活动策略:①教师请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片,自己摆一摆。               ②引导讨论:有这么多种不同的穿法,怎样才能做到不遗漏、不重复呢?                ③教师结合课件演示,介绍连线法。    (三)、课堂实践,巩固新知。 l、破密破。(课件出示课件密码门) (1)学生用数字抽拉卡拉一拉,并记下结果。   (2)学生汇交流(老师根据学生的回答,点击课件展示密码)   (3)生生相互评价。    2、早餐搭配。(课件出示情境图) 共2页,当前第1页12
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      (l)老师提出要求:饮料和点心只能各选一种,可以有多少种不同的搭配呢?   (2)学生独立练习,在书上连一连。   (3)学生汇报早餐搭配方案。 3、路线选择。降件展示游玩景点图)   (l)师引导观察:从儿童乐园到百鸟园有几条路线?从百鸟园去猴山有几条路线?(2)学生独立思索后小组交流   (3)全班同学互相交流    4、评选小小节目主持人活动。    师提出要求:主持人要求一名男同学与一名女同学搭配,每小组根据男、女生人数设计搭配方案,由组长作好活动记录。   (1)小组活动,老师参与小组活动 (2)各小组展示记录方案   (3)师生共同评价   四、总结 :通过今天的学习你有什么收获?共2页,当前第2页12
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