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[B]第一课时[/B][B][/B]
[B]一、[/B][B]教学内容[/B]
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第一教时（教科书第12-13页）：
1. Mike: Miss Li, this is David.
Miss Li: Good morning.
David: Good morning, Miss Li.
2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.
Mr. Green: Good morning.
Yang Ling: Good morning, Mr. Green.
3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.
David: Nice to meet you, Wang Bing.
Wang Bing: Nice to meet you, too.
4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.
Liu Tao: Nice to meet you, Helen.
Helen: Nice to meet you, too.
[B]二、[/B][B]教学目标 [/B]
1． 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
This is …
* Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
[B]三、[/B][B]教学重点[/B]
This is …
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.[B][/B]
[B]四、[/B][B]教学难点 [/B]
This is… 的发音，及对话的结构。
[B]五、[/B][B]课前准备[/B]
小黑板，课件
[B]六、[/B][B]教学过程 [/B]
[B][U]1[/U][/B][B][U] Free talk \ motivation and new lesson(a)[/U][/B]
T: Now I’m a foreigner, Mary.
We meet for the first time.
现在我是一个外国人Mary，我们首次见面。
T: Good morning, I’m Mary.
S: Good morning, I’m…
T: Nice to meet you.
[I]教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。[/I]
[I]学生迟疑地说出Nice to meet you.[/I]
T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.
S: Nice to meet you.
如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。
教师要特别注意meet you的连读。
Nice to meet you.见到你很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
T: 我说很高兴见到你，你可以说“Nice to meet you.”，但如果你说“Nice to meet you.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。
Nice to meet you.见到你很高兴。 ——Nice to meet you，too.见到你，我也很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
教师继续用刚才的方法训练孩子说Nice to meet you，too.
T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.
S: Nice to meet you，too.
[I]如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演[/I]。
——Hello, / Hi ,
Good morning, I’m ... Nice to meet you.
Good afternoon,
——Nice to meet you，too.
[B][U]2. New lesson (b)[/U][/B]
T: I will introduce someone to you.
T: This is David.
David: Good morning.
Good morning.
T: Oh, Good morning.
This is… 这是…。
[Tis iz]
T: Read after me” this is…”
T: Who can introduce this one for us?
S: This is Nancy.
Good morning.
S: Good morning.
T: excellent!
T: Now let’s continue.
[I] [/I][I]教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“This is …”[/I][I]这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。[/I]
[B][U]3.New lesson(c)[/U][/B]
⑴T: Please turn to page 12, read after me.
[I]教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。[/I]
⑵T: Now read by yourself.
⑶由学生举手分角色朗读。
⑷给学生创造情景，进行表演。
[I]可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。[/I]
[I]*[/I][I]在日常的教学中就应该贯穿Good morning.[/I][I]和Good afternoon.[/I][I]的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。[/I]
[B]教学后记[/B]
[B]学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：[/B]
[B]This is…[/B][B]的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。[/B]
[B]对于Nice to meet you.[/B][B]的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。[/B]
[B]由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。[/B]
[B]还有要注意的是受众面的问题。[/B]
[B]第二课时[/B][B][/B]
[B]一、教学内容[/B]
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第二教时（教科书第12-13页）：
1. Mike: Miss Li, this is David.
Miss Li: Good morning.
David: Good morning, Miss Li.
2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.
Mr. Green: Good morning.
Yang Ling: Good morning, Mr. Green.
3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.
David: Nice to meet you, Wang Bing.
Wang Bing: Nice to meet you, too.
4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.
Liu Tao: Nice to meet you, Helen.
Helen: Nice to meet you, too.
[B]二、[/B][B]教学目标 [/B]
2． 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
This is …
* Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
[B]三、[/B][B]教学重点[/B]
This is …
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.[B][/B]
[B]四、[/B][B]教学难点 [/B]
This is… 的发音，及对话的结构。
[B]五、[/B][B]课前准备[/B]
小黑板，课件
[B]六、[/B][B]教学过程 [/B]
[B][U]1[/U][/B][B][U] Free talk \ motivation and new lesson(a)[/U][/B]
（1）与学生用Nice to meet you. Nice to meet you, too.对话。
（2）游戏时间：
T: Now let’s play a game.
第一个同学说Nice，接下来第二个同学说to，第三个同学说meet you，这样依次再来。好我们先练习一次。
比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。
[B][U]2.This is…[/U][/B]
（1）让学生让学生以跟教师读进入，此处要强化训练。最终达到的效果是大部分的学生发音正确，没有必要在课堂上让每个学生都得到纠正。
（2）T: Now let’s play a game.
第一个同学说This，接下来第二个同学说is，这样依次再来。好我们先练习一次。
比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。
T: Now let’s look at the TV.(课件Unit2-dialogue)
Who can introduce them to us.
这个部分，主要是听学生This is …的发音，以及让学生巩固对人物的认识，以及认识新的人物。
[B][U]3.dialogues[/U][/B]
[B]⑴[/B]
T: Now let’s go to the dialogue.
First let’s listen to the tape.
听的时候注意在对话中有几个人。
Are you ready?
S: Yes!
T: good.
播放第一段对话。
T: 有几个人？
S：三个。
T: 我们在来听一听，他们说了什么，有没有信心听出来？
S: 有！
……
教师可以带领学生一句一句听，借助课件完成，然后让学生自己练习后，分角色对话，分角色的标准是以组为单位。
[B]⑵[/B]
第二段对话也是同样的方式。
[B]⑶[/B]
T: Open your book, now let’s look at the part 3.
给你们一个任务，自己把第三个对话读出来，有没有把握？
如果你可以读出来，老师今天有奖励。
行不行？
S: 行
[B]⑷[/B]
第四段对话也是同样的方式，学生应该可以自学得出。
[B]教学后记：[/B]
[B]在三（4[/B][B]）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。[/B]
[B]在其他班级的教学中，由于改进了教学，强化了第一、第二段对话和第三段对话，情况还算可以。[/B]
同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。
[B] [/B]
[B]第三课时[/B]
[B]一、 [/B][B]教学内容[/B]
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第三教时（教科书第14页）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown[B][/B]
[B]二、[/B][B]教学目标 [/B]
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown[B][/B]
⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
[B]三、[/B][B]教学重点[/B]
red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读[B][/B]
[B]四、[/B][B]教学难点 [/B]
black、yellow、orange、brown的读音
[B]五、[/B][B]课前准备[/B]
图片与单词卡片
[B]六、[/B][B]教学过程 [/B]
[B]⒈ [/B][B][U]Free talk and motivation[/U][/B]
T: First let’s learn a new song. Please turn to page 17. Listen to the tape first.
[I]教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5[/I][I]分钟之内。[/I]
[B][U]2. New lesson[/U][/B]
[B]（1[/B][B]）[/B]
[B]Ⅰ[/B]
T: Excellent job! Today we’ll be colorful.
Now look at the picture on the TV.
What?
S: zebra
T: what color is it?
它是由哪些颜色组成的？
S: 黑色和白色。
T: so read after me.
Black 黑色卡片
学生开火车练习。
So read after me “white”
White 白色卡片
学生开火车练习。
[B]Ⅱ[/B]
T: Now what’s on the TV?
S: Panda.
T: Yes.
What color is it?
S: White and black.
T: Good.
[B]⑵[/B]
[B]Ⅰ[/B]
T: Now let’s go on.
What’s this?
S: an elephant
T: What’s the color?
S: blue
Read after me “blue”
Blue 蓝色卡片
学生开火车练习。
[B]Ⅱ[/B]
T: Today I’m Miss Blue.
Are you “Miss blue”?
S: Yes.
T: Are you “Mr. blue”?
S: Yes.
T: Are you “Miss blue”?
S: No.[B][/B]
教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及Miss和Mr.。
[B]⑶[/B]
T: Look at this Picture. What’s this?
S: a dog
T: what’s the color?
S: Black and yellow
T: Yes, So read after me” yellow”.
[B]⑷[/B]
T: Now look at this. What’s this?
S: a cat.
T: What’s the color?
S: yellow and orange
T: Yes, so read after me “orange”
学生开火车练习。
[B]⑸[/B]
T: Now what?
S: tiger
T: what’s the color?
S: black and orange
[B]⑹[/B]
T: Now game time.
课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。
[B]⑺[/B]
T: Let’s continue.
教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown, red, green
[B]Ⅱ[/B]
T: Now I want to see who stand up fast.
在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。
好，我们来试一试。
[I]教师在实验完毕后，进行正式的游戏。[/I]
[B]补充与备案[/B]
T: Now game time!
今天我们要玩的游戏的名字是：你要说什么，我知道！
看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件Unit2-2-1
⑴ 课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。
此处要表现的对话是用Good morning./Hello/ Hi/Good afternoon.打招呼
⑵ 课件上出现一个人物，上标明他的名字。
此处要涉及的是This is…和Nice to meet you.
在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。
[B]教学后记[/B]
通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。
首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
[B]第四课时[/B][B][/B]
[B]一、[/B][B]教学内容[/B]
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第4教时（教科书第15、17页）：练习对话以及复习关于颜色的单词。[B][/B]
[B]二、[/B][B]教学目标 [/B]
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.
⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词。
⒊ 使学生敢说，乐于说。
[B]三、[/B][B]教学重点[/B]
对话的自如进行。
[B]四、[/B][B]教学难点 [/B]
[B] [/B]单词的加深学习。[B] [/B]
[B]五、[/B][B]课前准备[/B]
小黑板、课件
[B]六、[/B][B]教学过程 [/B]
[B][U]1.Free talk and motivation[/U][/B]
T: First let’s sing the song” Good morning”
T: Now let’s recite the new word we learned yesterday.
“听色画色”
同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。
红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕
[B][U]2.Practice dialogues[/U][/B]
T: Now Let’s turn to page 12, let’s read with the tape.
T: page 15. look at the picture.先想一想这些图分别讲了什么。
……
[B][I]由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。[/I][/B]
Use the sentences we learned before and practice in pairs.
[I]给1-2[/I][I]分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用I’m…[/I][I]介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。[/I]
T: Very good!
T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
接下来的表演，应使尽量多的人进行练习。在这个练习之后应该有三分之二的学生参加了练习。
T: 在下个月，在我们班要举行英语小节目比赛，可以表演对话，也可以表演唱等等。我请同学们好好准备这个内容，下节课我请同学上台表演。
[B][U]3.Practice words[/U][/B]
T: Game time!
通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。通过课件，要求学生在看到图片后以小组为单位说出呈现的颜色有哪些。(课件colors)
T: four in pair.在屏幕上有多种颜色的图片出现，小组商量后推选一个人回答，看哪一组答得最准最全。
Are you ready?
S: Yes!
T: Let’s begin!
[B]七、 [/B][B]教学后记[/B]
[B]由于在之前的短课中实验了唱“Good morning”[/B][B]的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。[/B]
[B]有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。[/B]
[B]在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题[/B]
[B] [/B][B] [/B]
[B] [/B]
[B]第五课时[/B][B][/B]
[B]一、[/B][B]教学内容[/B]
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第5教时，练习课[B][/B]
[B]二、[/B][B]教学目标 [/B]
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.
⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词，熟练掌握八个颜色单词。
⒊ 使学生敢说，乐于说。
[B]三、[/B][B]教学重点[/B]
对话的自如进行。
[B]四、[/B][B]教学难点 [/B]
[B] [/B]单词的加深学习。[B] [/B]
[B]五、[/B][B]课前准备[/B]
小黑板、课件
[B]六、 [/B][B]教学过程 [/B]
[B][U]1.Free talk and motivation[/U][/B]
⑴
T: Today I take my magic box here again, so guess what’s in it?
教师可以提示是一种可以吃的东西。
S: 苹果。
T: yes, you’re right.
教师可以准备一个道具，就是在苹果上画一个笑脸。
T: Now listen carefully what I say.
This is an apple, its name is Lu Lu. It is not ripe so its face is green and red.
T: Do you know its name?
S: Lu Lu
T: what color?
S: green and red.
⑵
进行手指猜色游戏
[B][U]2.Review[/U][/B]
分角色读书→背书
随机看图说英文
[B][U]3. Textbook[/U][/B]
（1）
练习册第4页
Ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
Ⅱ向学生解释这类题的做法。
Ⅲ 做题
Ⅳ校对，先说第一个对话是哪一幅图，然后再听音复述，训练听力。
（2）
练习册第5页
Ⅰ 让学生说在图上的动物。
Ⅱ说明题意
Ⅲ 做题
Ⅳ校对
（3）
练习册第6页
Ⅰ 让学生说该题的做法
Ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
Ⅲ 做题
Ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。
[B][U]4.[/U][/B][B][U]综合练习[/U][/B]
看图说色
背诵课文
[B][U]板书[/U][/B]
[B]八幅图及对应单词 [/B][B]● ● ●[/B]
[B] [/B]
[B] ● ●[/B]
[B]教学后记：[/B]
本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。
其他步骤表现正常。
牛津小学英语3A Unit2 |
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发表于 2021-1-22 19:20:02
