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Introduction[B]一、[/B][B]教学内容[/B]
课堂常规
[B]二、[/B][B]教学目标 [/B]
⒈ 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
⒉ 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊ 学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
[B]三、[/B][B]教学重点[/B]
会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。[B][/B]
[B]四、[/B][B]教学难点 [/B]
学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。[B][/B]
[B]五、[/B][B]课前准备[/B]
小黑板
[B]六、[/B][B]教学过程 [/B]
T: Now Class begins.[I]教师拿出class begins[/I][I]的图片。[/I]
Stand up.
Read after me” stand up”[I] [/I][I]教师拿出stand up[/I][I]的图片。[/I]
Good morning/Good afternoon, everyone.
[I]The students may murmur.[/I]
T: read after me “ Good afternoon”(Good morning)
[I]教师拿出[/I]Good afternoon(Good morning)[I]的图片。贴在黑板上。[/I]
T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin.
T: So Good afternoon (Good morning), everyone.
教师应引导学生说Good afternoon(Good morning), Miss Lin.
S: Good afternoon, Miss Lin.
学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。
T: Good, sit down, please.
教师拿出sit down的图片。
Read after me “sit down”
T: who is your monitor?
教师拿出monitor的图片。
Stand up!
T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up.
教师在此处可能需要用中文再说一次。
So let’s try.
Are you ready?
Yes or no?
S: Yes.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T:如果我们在早上上课，我们就说”good morning”
教师把写有good morning的图片贴在黑板上。
Read after me” good morning”
T: say as I say.
教师和学生练习good morning和good afternoon
T: 现在我们在上午上课。So class begins!
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T: Let’s do a game.(sit down and stand up)
Follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
T: Now class is over.
教师拿出写有class is over的图片。
We will say Goodbye.
Read after me” Goodbye”
T: Goodbye, everyone.
S: goodbye, Miss Lin.
T: Now class is over.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。[B][/B]
T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit 1 Hello (板书)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…[I][/I]
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
[I]此处教师要特别注意m[/I][I]的发音，练习时可以用“开火车”的方法。[/I]
T: Very good! 现在我想和大家认识一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我请同学来表演一下。
[B][U]⒉ What’s your name?[/U][/B]
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板书）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
[I]此处教师要注意n[/I][I]和m[/I][I]发音的区别[/I]
n是咬舌音，now look !
“your name”
[I]此处教师要注意[[/I][I]C:[/I][I]]的发音。[/I]
“What’s your name?”
T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T: well down!
Now turn to page 6, let’s recognize the characters.
教师在此主要介绍David,Mike,Nancy
如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。[I][/I]
[B]教学后记：[/B][B][/B]
[B]第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。[/B]
首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有水平了解的缺乏。
[B]可提高的部分：[/B]
[B]更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。[/B]
[B]教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。[/B]
[B]Unit 1 [/B][B]第一课时[/B][B][/B]
[B]一、[/B][B]教学内容[/B]
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第一教时（教科书第6-7页）：
Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.
Hello, I’m Mike. What’s your name? I’m Yang Ling.
Hi, I’m Nancy. What’s your name? Hi, I’m Mike.
Hello, David. Hello, Liu Tao.
[B]二、[/B][B]教学目标 [/B]
1. 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’s your name?询问对方的名字。
2. 能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
3. 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
[B]三、[/B][B]教学重点[/B]
日常交际用语：Hello / Hi, I’m…
[B]四、[/B][B]教学难点 [/B]
用What’s your name?询问对方的名字。
[B]五、[/B][B]课前准备[/B]
有关课文对话的课件。
[B]六、[/B][B]教学过程 [/B]
[B][U]⒈ Hello, I’m…[/U][/B]
T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit 1 Hello (板书)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
[I]学生应该有人会说Hello[/I][I]，但是I’m…[/I][I]的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。[/I]
Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
[I]此处教师要特别注意m[/I][I]的发音，练习时可以用“开火车”的方法。[/I]
T: Very good! 现在我想和大家认识一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我请同学来表演一下。
T: 我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi 来表演。
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
[B][U]⒉ What’s your name?[/U][/B]
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
What’s your name? （板书）
谁来猜猜What’s your name?的意思。
S: …
[I]可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。[/I]
T: 这句话就是你叫什么名字的意思。
What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板书）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
[I]此处教师要注意n[/I][I]和m[/I][I]发音的区别[/I]
n是咬舌音，now look !
“your name”
[I]此处教师要注意[[/I][I]C:[/I][I]]的发音。[/I]
“What’s your name?”
T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T: well down! 同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试
T: 现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼
Hello, …
S: hello, Miss Lin.
[I]可邀请几个学生进行练习，非同座位的。[/I]
[B][U]⒊ Learn to say[/U][/B]
T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.
Read after me “David”
[I]此处教师要注意[/I][I][[/I][I]A[/I][I]]音的教学。[/I]
[I]其后各个对话还要注意Nancy的发音，一般练习方式如下。[/I]
教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演
教师对学生：picture 1,2,3,4
大组学生对另外大组学生：picture 1,4
男生对女生：picture 2,3
Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?
[U]⒋ 总结[/U]
T: 今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。
如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？
S: Hello, Miss Lin.
T: good, any others? 还有什么其他的表达方式吗？
S: Hi, Miss Lin.
T: Yah! 如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？
S: Hello, I’m… What’s your name?
T: Excellent! 我们怎么回答呢？
S: I’m…
T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
[B][U]板书： [/U][/B]
Unit 1 Hello
[hai/hel[u , aim] [wCtz jC: neim]
-Hi/Hello, I’m… What’s your name? -I’m…
你好，我是…。 你叫什么名字？ 我叫……
[B]七、 [/B][B]教学后记[/B]
David这个词，学生比较难掌握。
学生需要更好的方法促进他们记忆。
本课的顺序结构不是非常清晰，教师的语言应该精简。
学生在读课文的环节表现疲惫。
[B]第二课时[/B][B][/B]
[B]一、[/B][B]教学内容[/B]
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第二教时（教科书第8页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
[B]二、[/B][B]教学目标 [/B]
a) 能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
b) 能了解a和an的区别。
c) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
[B]三、[/B][B]教学重点[/B]
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。[B][/B]
[B]四、[/B][B]教学难点 [/B]
a) cat ,elephant ,zebra 的读音
b) a和an的区别
[B]五、[/B][B]课前准备[/B]
教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。
[B]六、[/B][B]教学过程 [/B]
[B][U]1. Free talk and motivation[/U][/B]
⑴song
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lin!
T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.
[I]教师可同时板书标题。[/I]
⑵dialogues
T: Now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
T: Who can read?
教师抽读对话。
[B][U]2. New words[/U][/B]
⑴zebra, elephant, bird, monkey
T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
[I] [/I][I]教师可应用多媒体出示图片1[/I][I]，斑马[/I]
S: 斑马
T: I’m zebra. Read after me “zebra”
zebra
[5zi:br[] 斑马
[B]a [/B]zebra
[5zi:br[] 斑马
T: Next, what can you see?
S：大象
T ”elephant”
elephant an elephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意这里是an不是 a
T: Let’s continue.
S: 是小鸟
T: Yes. So “bird”
Bird a bird
[b[:d] 鸟 [b[:d] 鸟
T: Next!
S: 猴子
T: Good! So read after me “monkey”
Monkey a Monkey
[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子
[I]教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。[/I]
T: 我们一起来做做动作。[I][/I]
T: Game time! 我说你们做动作。
⑵panda, dog, tiger, cat
T: let’s continue.
S:是大熊猫
T: Yes! “Panda”
Panda a panda
[pAnd[] 大熊猫 [pAnd[] 大熊猫
[I]教师拿出图片。[/I]
S: 是小猫。
T: Good! So “cat”
Cat a cat
[kAt] 猫 [kAt] 猫
[I]教师拿出图片。[/I]
T: Look, what can you see?
S: 老虎
T: Well done! Read after me “tiger”.
tiger a tiger
[taig[] 老虎 [taig[] 老虎
T：The last one[I]教师拿出图片。[/I]
S: 狗
T: Yes, ”dog”
dog a dog
[dCg] 狗 [dCg] 狗
⑶T: read when I point to.
⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
[B][U]3.[/U][/B][B][U]听力练习[/U][/B]
[B][U]4.[/U][/B][B][U]进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。[/U][/B]
[B][I]活动直到下课，留底，下节课继续进行。[/I][/B][I][/I]
[B][U]板书： [/U][/B]
[B][U] [/U][/B]
Unit 1 Hello
8幅图 1 2 3 4
七、[B]教学后记[/B]
游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。
班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。
[B]第三课时[/B][B][/B]
[B]一、[/B][B]教学内容[/B]
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第三教时（教科书第9\10页）：根据图片编写对话。
[B]二、[/B][B]教学目标 [/B]
4. 使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
5. 学生能正确应用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。
6. 学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。
7. 帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。
[B]三、[/B][B]教学重点[/B]
[B] [/B]熟练使用日常交际用语：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 进行自由交流。[B][/B]
[B]四、[/B][B]教学难点 [/B]
将What’s your name?穿插于对话。
[B]五、[/B][B]课前准备[/B]
教具准备：1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.关于对话的课件。[B][/B]
[B]六、[/B][B]教学过程 [/B]
[B][U]1.Free talk and motivation[/U][/B]
[B]⑴[/B][B][/B]
T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
T: There’re some pictures in this magic box.
Now I got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上画了什么？
教师可以在此强调一下a和an的用法。
[B]⑵[/B][B][/B]
T: Let’s continue our game.
学生开火车回答，答对几个加几分。
教师宣布获胜的小组。
[B][U]2[/U][/B][B][U]．Dialogues[/U][/B]
T: OK, game is over ,turn to page 9.
Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
[I]教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。[/I]
S: Mike and Yang Ling.
T: Yes. Sit down.
T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
Now try in pairs.
[I]教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。[/I]
在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。
另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。
T: Look at the picture2, who are on the picture2?
S: yang ling and Nancy
T: what about picture 3?
S: Liu Tao and Nancy
T: Yes! Picture4?
S: Liu Tao and a dog
T: Very good!
T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
教师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。在做第四幅画时，可进行适当的指导，把气氛搞活。
[U]3.fun house[/U]
T: Now let’s turn to page 10, go on this part.
你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。
[I]教师说明做法，特别是要指明四幅图的位置及做法[/I]
Are you ready?
S: Yes.
T: begin!
[I]学生听录音答题。[/I]
T: Let’s check.
Picture a “ a panda”[I]教师举起手中的书，同时进行。[/I]
Picture b? Who can? Hands up!
S: a tiger.
T: Yes. [I]同时，教师举起书本向学生指出。[/I]
T: Next, picture c?
S: a bird
T: Yes, very good
T: Picture d?
S: a monkey
T: Yes, you’re right![B][U][/U][/B]
T: 我们在来看看这四幅图都画了什么？
Picture a?
S: a panda and a dog
T: Very good, Picture b?
S: a tiger and a cat
T: Yes! Picture C?
S: a zebra and a bird
T: Well done! Picture d?
S: a monkey and an elephant
T: yes, an elephant[I][/I]
[U]3.总结布置作业 [/U]
T: 今天我们一起练习了一些简单的打招呼方式。
Let’s try again “answer me”
教学后记
在进行课堂对话练习时应该给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾。
在做题是要先说明做题的方法。
[B] [/B]
[B]第四课时[/B][B][/B]
[B]一、[/B][B]教学内容[/B]
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第四教时（教科书第10-11页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。[B][/B]
[B]二、[/B][B]教学目标 [/B]
a) 学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。
b) 学生可以将图画与英文名对号入座。
[B]c) [/B]通过游戏使学生乐于学习英语。[B][/B]
[B]三、[/B][B]教学重点[/B]
单词、字音、图片三位一体。
[B]四、 [/B][B]教学难点 [/B]
单词、字音、意思、图片四位一体。[B][/B]
[B]五、[/B][B]课前准备[/B]
小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件
[B]六、[/B][B]教学过程 [/B]
[B][U]1[/U][/B][B][U]。Free talk and motivation[/U][/B]
T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
[I]学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。[/I]
S: Monkey.
T: Excellent!
[I]教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：[/I]
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？
S: Yes!
T: You can ask it. 你们可以直接问它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
S: Good morning!
T: So Koki is a…
S: a monkey
T: Yah![I][/I]
[B][U]2.[/U][/B][B][U]单元总结[/U][/B]
T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
T: Now turn to page 10,let’s do this part.
教师介绍题目的做法。
T: Open your textbook.
练习册Listen and judge
a) 听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。
b) 校对
[B]c) [/B]小结[B][U][/U][/B]
练习册p4
1、 Listen and draw
(1) 先向同学解说题意
(2) 把图中的六个动物读一下
(3) T: Listen!
（4）T: Let’s check it. Look at the blackboard.
2、 Listen,find and circle
(1) T: What can you see in the picture?
Now four in pairs. You can discuss and point them out.
[I] [/I][I]教师此举主要是活跃气氛。[/I]
(2) 教师解释题意
听录音，在图中圈出你所听到的动物
（3）听音
（4）T: Let’s check it. Who can answer?
教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。
●图大象
●图猴子 ●图鸟
●图斑马
● 图熊猫 ●图老虎
[B][U]3. [/U][/B][B][U]总结和作业 [/U][/B]
复习句型与单词
课堂实录为让学生先自己读几遍，然后脱书组与组之间练习，然后让学生上台表演，表演也是脱书表演。快说字母（单词）对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。[B][/B]
[B]教学后记[/B][B][/B]
课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。在校对步骤，学生也很积极。但是学生的听力都要两遍或两遍以上。不知是什么原因。值得探讨。
学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。
牛津小学英语3A Unit1 |
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发表于 2021-1-22 19:20:00
