工作表中的数据管理》说课稿

师哈哈达人

　　一、说教材
　　《数据管理》是初中信息技术七年级下册（河南科学技术出版社）“第二单元 电子表格”第五节的内容。本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。（针对我校实际情况，本节课安排两课时，第一个课时要求学生掌握数据排序和筛选的方法；第二个课时要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法，教学地点均放在多媒体网络教室。）下面我主要说说有关第一课时的一些教学设想。
　　二、说教学目标
　　知识目标：
　　熟练掌握数据的排序与筛选方法。
　　能力目标：
　　1．培养学生处理数据的能力。
　　2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
　　3．让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。
　　情感目标：
　　1．培养学生认真、细致的学习态度。
　　2．培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。
　　3．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。
　　三、说重、难点
　　重点：数据的排序与筛选操作方法。
　　难点：排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字；筛选：满足多个条件的记录的筛选。
　　四、说教法、学法
　　根据以上对教材的分析，我采用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。
　　学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。
　　五、说教学过程
　　教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本课教学成功的关键一环。
　　根据本课时特有的内容，我设计了如下的教学过程：
　　本节课我共设计了七个探究，其中前两个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序，第三、四个探究主要是让学生通过探索能运用多个字段进行排序；第五个探究主要是让学生通过探索能按单一条件进行筛选，第六、七两个探究主要是让学生通过探索能按多个条件进行筛选。
　　（一）导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）
　　前一节课请学生课后分小组调查班级期中考试学生的各科成绩。
　　课前请各小组将调查的结果按表格进行汇总。这样做既可以复习巩固前几节所学的知识，又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦，同时又为本节课的学习提供了素材，方便本节课的学习，使学生进一步明白为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些知识，从而激发学习的积极性和主动性。
　　设置悬念：同学们知道咱们班本次考试，谁的数学成绩最好吗？我们从这张工作表中能否快速地找出谁的成绩最好吗？
　　学生的回答可能是：将数学成绩排序。
　　这节课我们就和同学们一起来学习工作表中如何处理数据？板书课题。共3页，当前第1页123

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　　（二）新课讲授
　　1.排序
　　问题设置：从刚才的工作表中我们怎样才能知道谁的数学成绩最高呢？谁的语文成绩最高呢？英语成绩最高的是谁？物理成绩最高的是谁？学生很自然会想到排序这一操作。下面我们先来探讨第一个问题。
　　探究一：找到谁的数学成绩最高。让同学们用以前积累的操作经验，尝试着去完成这一操作。
　　自学指导一：学生操作的同时，老师提示：“既然是对数据的处理，那同学们不防去找与‘数据’菜单或者相关的工具按钮”。同学们很快会发现“数据”菜单，请学生演示并讲解，老师给予肯定的同时，在学生的基础上详细讲解，使学生更加深刻地理解。
　　这里需要注意的一点就是：学生很容易会做错误的操作，就是只对这一列选定操作。所以在讲解的时候，一定要强调“选定”这一操作，也要强调“选定”的范围。
　　探究二：让同学们再将班级语文、英语和物理成绩最高的同学找到。学生练习。
　　探究三：你能找出本次考试英语成绩最高的男同学和女同学吗？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。
　　探究四：比如：要抽四名同学参加济源市组织的语、数、英三科学科联赛，该怎样确定这三名同学呢？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。
　　通过上面两个探究，学生很自然地就过渡到多个字段的排序。方法同上。学生练习。
　　2. 筛选
　　探究五：我们能不能看看我们班哪些同学的数学成绩刚好是60分呢？
　　自学提示（学生思考，老师提示）：“这也是对数据的处理，所以同学同样可以用刚才所采用的方法来尝试操作。”
　　这里也有一点需要说明：要找数学成绩为60分的数据所采用的方法，可以直接在下表中按列找到对应数值（图2），也可以在“自定义”对话框中找“等于60”的数据（图3）。根据学生的操作总结。在讲后一种方法的时候，也为后面讲“满足多个条件的记录的筛选”作了铺垫。
图2
图3
　　探究六：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的同学呢？方法同上，但要着重讲解“自定义自动筛选方式”对话框中“与”和“或”的区别。
　　探究七：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的男同学或女同学呢？方法同上。
　　分小组再次巩固练习。
　　（三）自由练习（分层练习，巩固提高）
　　设计说明：“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程理念之一，所以在这个环节，本人注重分层教学。
　　第一层：模仿练习。
　　第二层：独立完成数据的处理。
　　第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。
　　学生根据自己的情况自主练习。你可以模仿老师的操作，也可以在老师讲解的基础上解决你需要处理的表格数据。
　　师指导：我们请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。
　　我在布置练习的内容和操作时间要求上，在难度和发散的程度上都设计成不同的层次，使每个学生都有锻炼的机会。既能掌握浅层次操作，又想探究深层次的内容。同学互助模式的设立培养了学生团结合作的良好品质，增强了学生人际交往能力，提高了学生的心理素质。
　　（四）展示、分析、点评
　　选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，升华本节课的内容。共3页，当前第2页123

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　　（五）总结
　　希望通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学习、生活中去，并做到游刃有余。
　　六、说板书设计
　　根据教材安排及本节课的具体情况，我将板书设计如下：
　　
   工作表中数据的处理
　　排序                                筛选
　　1. 按单一字段排序                   1. 按单一条件筛选
　　2. 按多个字段排序                   2. 按多个条件筛选
　　以上就是我的说课内容，不到之处还请各位老师批评指正！
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