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《汉字录入测试》教学反思

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发表于 2021-1-20 17:49:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
汉字录入初中信息课教学的一个基础部分,也是一个最不受学生欢迎的内容,这部分教学过程中,需要教师讲解的内容不多,学生做练习练打字的时间却很长,往往要好几周。练习文字输入的过程枯燥无味,学生不爱做,但是,有不少学生的录入速度又很慢,不练也不行。因此就形成了一个比较严重的教学矛盾。
  要解决这对矛盾,方法也有不少,我是通过练习和测试相结合的方法,一段时间的练习之后,安排一次的测试课,这里提到的《汉字录入测试》,是录入练习课程接近结束的一次水平测试。在这节课里,成绩并不重要,因为汉字录入水平也不是衡量电脑水平的唯一标准,主要是通过这节课,了解一下学生的总体水平,同时,也通过制造一种气氛,活跃一下学生的情绪。因此,在这节课里,我设计了一个比赛的过程,并给出了奖品。这个过程分两个部分:第一部分是个人比赛,决出第一名;第二部分是团体赛,决出一个优胜小组。
反思这节课,有这么几点收获:
1.这节课的课堂气氛很活跃,学生喜欢这样的形式,又由于只有表彰先进,没有批评落后,所以,大家都放得很开,争先恐后的。平时那种死气沉沉的气氛不见了。尤其是在团体赛部分,我同意同一小组的同学互相帮忙,以提高速度,同学们都非常乐意,体现了竞争中的团队合作的精神。这节课应该来说是皆大欢喜,只有赢家,没有输家。看到学生喜欢的那种神情,我也很高兴,但我也知道,并不能经常有这样的课的,因为有很多知识不可能那么轻松学习的,这种课也只是一个点缀。但总的来说,我感觉到,上课形式确实轻松一点好,有利于激发学生的积极性和主动性。不同的内容可以采用不同的形式。
2.初中阶段信息课教学是不是需要那么的死板呢?在初中,信息课没有各种重大的考试,学生只要能掌握基本的应用就可以了,至于理论方面的知识,并不要了解得很透彻,随着以后的进一步学习,自然就会明白了。所以,任务驱动的教学方式应该是初中信息学科教学的主要形式,即每课一个任务,学生以完成为主,完成任务即是掌握了该学的知识。这样教学效果就会较好,教学矛盾也会少很多。
3.在教学中培养学生良好的学习习惯、准守纪律的操行,是初中信息学教学的关键内容。初中的信息学教学中,学生能学到多少内容倒是次要的,重要的在于养成一种好的习惯和好的操行,这对他们以后进一步学习是很有好处的。在活跃的课堂中,我一定要学生遵守既定的法规,这节课也一样,这样课堂纪律才能有保障,活动才能很好的进行。
4.这节课在成绩的收集方面除了点问题,主要是使用了自制的excel成绩收集系统,该系统在共享使用时出了问题。看来,要解决这个问题,还是要有一套网络型的成绩收集系统,这样,以后收集汉字录入成绩就简单了。当然,这还有一个学生诚信的问题,学生是否能如实登记成绩,在这里也有一个诚信教育的机会。
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