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我相信，每一位对孩子的学习和成长有追求的家长朋友，都曾经思考过“怎样引导孩子写日记”这个问题。我敢说，能够回答出这个问题，并且能在这方面进行成功的实践的家长，并不多。我从师范二年级开始坚持写日记，到今年已经整整30年。近些年，我做不到每天写日记，但平均三天两篇，也算不错了。我还曾经引导孩子写过日记，虽然没有像我这样坚持多年，但走走停停，也算有点效果。也正因此，我才有胆量、也感觉自己有资格，来跟朋友们聊聊这个话题。
一、让孩子写日记，那我们写日记、会写日记吗？
我们一般教孩子点什么，自己总是会的，也是做的。比如，教孩子说话、走路、识字、写字，都是这样。如果自己不会、不做，要去教孩子、让孩子做，那就非常困难。虽然也有一些专业的体育、艺术技能，比如书法、钢琴什么的，我们不会，但我们会请专业的老师来教。那么，我们让孩子写日记，就要先问问自己这几个问题：
我们写日记吗？其实大家都很清楚，能长期坚持写日记的人，是寥寥无几的。为什么蒋介石、雷锋写日记的事情那么有名？一个很大的原因就是，这样的人少呀！所以，第一个问题的答案，大概率都是“不写”。
当然，这并不意味着说个“不写”就可以完事了。以前不写，现在开始写，不是正好吗？跟孩子一起开始写日记，相互激励，这是我们首先要做的事。大人不写，要求孩子写，这不公平，也就很难有好的效果。
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我们会写日记吗？我们大概都模模糊糊地记得一条原则：日记不能记流水账，其他的……估计就不大说得上来了。这个事情不难，我会写，后面我会说说怎么写的。
不会写，我们会请老师来教孩子写日记吗？大概率是不会的！我甚至觉得，你们可能都没考虑过这个问题。
总结一下这一节，就是我们大人要：1、动手写日记，跟孩子相互激励；2、学习写日记，跟孩子多交流心得体会。
二、让孩子坚持写日记，那我们自己坚持锻炼吗？
不够细心的朋友会问，“让孩子坚持写日记”，这跟第一个问题不是重复的吗？不是的！“坚持写日记”，就是要求孩子要长时间持续写下去，不能轻易停止、中断。这个要求是很高的。
让孩子坚持，那我们自己会坚持吗？就比如锻炼身体，我们大人会坚持下去吗？
真的能长期坚持锻炼身体的人有，但不多。如果我们大人锻炼没法长期坚持，或者说不能天天坚持，是想起来就去锻炼一下，想不起来就不管了，那么孩子也有权利这么做。事实上，这么做也不见得就有多不好。举个极端点的例子：给孩子买了个玩具，我们会要求孩子“坚持玩玩具”吗？我们都会觉得，这样的事情还用要求？那么，孩子有几天热衷某个玩具，玩个不停，但后来热度下去了，只有想起来才玩玩，大人会觉得奇怪吗？会要求孩子坚持“天天都要玩”这个玩具吗？如果这样，那我们真要笑死了。
归根结底，我们要孩子“坚持”写日记，而不是“坚持”玩玩具，是因为我们对这两件事的价值有迥然不同的判断。我们在内心深处感觉到，写日记是一件可能影响到孩子未来成长的大事，不办好，心底难安；玩玩具是一件无足轻重的小事，我们甚至都没有必要去关心孩子做得怎么样了。但事实上，每天写日记和每天玩玩具，真的是前者极重要，后者无所谓吗？我想这个问题，朋友们需要认真考虑考虑。
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落实到孩子写日记这件事情上来，我就是要告诉大家，首先，不要抱着一定要让孩子天天写日记这样的高标准去过于严格地要求孩子，这样非常容易失望，导致此事中断；其次，如果孩子没有能够天天写，而是两天一篇、三天一篇，那么我们要明白，这也没什么不正常。
有了这样的平常心，写日记这件大事才能继续下去。当然，如果你是天天跑半马的牛人，那就当我上面的话都没说。不过，你们想，我这样三天两篇、平均每篇1000字的日记狂人，对我家乐天的派都不提什么“天天写”的要求，你们还有什么好纠结的呢？
三、让孩子写日记，写什么都行吗？
这是让孩子乐意坚持写日记的一个关键点。很多时候，我们家长让孩子写日记，其实心里是有着很高的期望值的，简单地说，就是“不能记流水账”；进一步说，就是日记，不能随便写、胡乱写、写不好的东西——跟作文一样。就算允许孩子写不开心的事情、写不好的东西，最后也有一个要求，“来来我们把日记整理一下，今后作文就有素材了”。结果一整理，就跟写作文差不多了。学校语文学习也做不到每周一篇作文，如果家里天天要跟写作文一样去写日记，那谁受得了呀！
所以，让孩子写日记，应该有这样一个看起来不像原则的原则：写什么都行，只要继续写下去就行。
写日记为什么“不能记流水账”？鲁迅先生的日记你们看过吗？那不是流水账是什么？指望通过写日记锻炼出文笔，那是极高的期望，劝你们早早放下。日记日记，无非就是一个记录的功能，只要能完成这个功能，就可以了。虽说也有孩子在日记里抒发情感、描写事物，但“别人家的孩子”能做的事情多了，没必要什么都去向他们看齐。能在日记里留下一星半点的记录，未来需要素材的时候能从中得到一点启发，这还不够吗？写日记，是一件非常私密的事情，是一种个人思想感情的真实表达。如果写什么不能自主，那么写了又有什么意思呢？我相信朋友们不难明白这一点。所以，我也强烈建议朋友们，对孩子所写的内容，一定不要横加干涉。最初，可能就是一两句话，比如刚上小学二年级的小朋友，他们本来能写的字就不多，这个阶段要他们长篇大论，那也实在是难为他们了。让他们就这么写下去，一个月，两个月，总有一天他们会觉得这一两句话已经不够了，到那时再跟他们共同努力，多写几句。
给你们看看《小屁孩日记》的第一篇：
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just don't expect me to be all "Dear Diary" thisand "Dear Diary" that.
大家看到了吗？这段话的大意是：其实写日记这事情，是我老妈让我做的，我并没有什么兴趣，所以你们也不要指望我上来就“亲爱的日记”长、“亲爱的日记”短的（，我跟日记没有什么好亲爱的）。
其实，日记写到后来，在心里这样吐槽的孩子，何止一个两个！毕竟“让孩子写日记”，而不是孩子自己要写日记，这对他们来说有点像个上面派下来的任务，有什么好开心的呢？只有当孩子自己感觉到了写日记的乐趣，愿意跟日记有所亲近，才会让他们有继续写下去的动力。
四、让孩子写日记，我们要看着写吗？如果不看着写，写完了我们要看吗？
这要分时期。在日记写作的初期，一般最早是孩子上小学前后，晚一些是小学中年级，日记里写的往往是一些生活小事，这些事情孩子跟大人共同经历过，写日记只是再做个书面记录，可能也就一两句话、一两小段文字，也谈不上什么私密性，甚至孩子有时会有字不会写，还需要请教大人。这个时期，孩子多半也不太会有“我的日记是很私密的”这种概念，所以大人看也就看了，有时爸妈甚至参与到日记的写作当中去，这都是正常的。
等到孩子到了小学高年级，老师、同学对他们的影响越来越大，他们感受到的升学压力、同学之间的竞争也越来越大，这时他们就可能会有自己的烦恼，而相对地，一些开心他们可能也不太愿意跟爸妈分享，情愿自己写在日记里锁起来。从这个时段开始，即便孩子不说，我们大人也应该主动跟孩子说明，日记是写下自己开心不开心的地方，如果她不愿意给大人看，那就不看了。
从这个时间段再往后，我强烈不建议大人看着孩子写日记。既然是日记，就让它私密。写完了，我也强烈不建议大人去看，一旦看了，日记就不再是日记。如果不再是日记，孩子就有可能不愿意继续下去。大孩子的敏感程度，很多时候远远超出我们的想象。多尊重他们，总没错的。换成我们是孩子，日记被大人看，我们又会怎么想？
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那朋友们会说了，怎么办呢？到这个阶段，恰恰是我需要看他们日记的时候呀！我想看，你不准看，我好难！
我觉得，可以跟孩子商量一下，每周（每两周、每月）选一篇比较满意的日记给我们看看。这样既满足了我们的好奇心，也不至于让孩子感觉到严重泄密，是一个折衷的办法。
有的朋友又要说了，那如果孩子给我们看的都是能给我们看的，那些不能给我们看的都不给我们看，那该怎么办呢？
我的天，你也不嫌绕得慌……话说回来了，就算你篇篇都要看，你就一定能看到你想看的、孩子觉得不能给你们看的吗？能不能看得到这样的内容，或者说能不能听到孩子的真心话，不是靠着我们去盯、去搜、去施压，而是靠着我们跟孩子良好的亲子关系，靠着孩子对我们的信任和依赖。你们觉得呢？
五、写日记的一二技巧
1、多回看：日记既是一种记录，也应该是一种回顾。写日记的当时是回顾，写完以后过段时间还可以拿来回顾。看自己写过的文字，能修改就改一改，是写作水平提高的一个非常好的办法。
2、起标题：从一开始，就要有意识地帮助孩子给每一篇日记起一个标题。这是一个培养孩子概括能力的好办法。标题起好了，如果以后再看的时候不满意，还可以修改。这是进一步提高概括能力的一个好办法。
3、多形态：日记既可以是文字，也可以是图画、符号……只要孩子愿意，就应该让她多尝试不同形态的日记，这会大大丰富他们的日记，给她们留下更加美好、更加多样化的记忆。
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六、引导孩子写日记的基本路线图
1、大人写日记，最好是爸妈都写，就写孩子的趣事。这样的日记可以读给孩子听，让孩子明白，发生过的事情是可以记下来的，可以给大人、给孩子自己带来持续的欢乐。如果爸妈还能够相互欣赏彼此的日记，那就更好了。不过，即便不能，也没关系。
2、让孩子写第一篇日记。哪怕就几个字，比如“下午小红来我家玩了”，也是可以的，关键是要开动起来，并且要真实。大人要明确、具体地表扬孩子的两件事：写了就表扬，写得真实就表扬。其他的，一概不论。
3、继续写一个月左右，这时可以把孩子的第一篇日记给他自己看看。开心之余，让他明白，早期的日记是可以完善一下的，他的日记写作是可以提升的。今后也可以继续定期不定期回看。
4、如果孩子在任何一个时间点提出大人不要再看他的日记了，那我们就不要再看了，并且从此以后不再看。最多跟孩子商定一个方案，每周、每两周或每月拿一篇日记出来给我们看看。
5、不管孩子写了什么，只要没有对孩子造成实质性的危险、威胁，我们就不要大惊小怪。如果把日记的细水长流比作一条小溪，那么大人不恰当的紧张、担忧和禁止，会把这条小溪的流淌随时掐断。
6、如果孩子在小学中高年级、初中的作文过程中用到了某个素材，并且获得了不错的作文分数，那我们大人要对此大加赞赏。在良好的亲子关系中，我们鼓励什么，孩子们一般来说就会加油做什么。我们要抓住这样的机会，鼓励孩子多写日记，多记录自己生活中的点滴。
最后，我以一幅自己绘制的“引导孩子写日记”思维导图来总结本文：
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最后，本文为我在本站“学习型中小学家长群”分享后整理。如需进群，请参考此文：
免费：本站“学习型中小学家长”微信群开放进群公告（原家长群更名，老朋友不必重复申请） - 白话公告201913 |
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发表于 2020-7-28 17:29:02
