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“白话英语”系列文章2019年总目录（含2018、2017、2016年文章）
“从外刊取材”进行高考英语的命题，原不必使你们如此惊慌！- 白话英语202007
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昨天，上海市教委宣布，本市各级各类学校2月底前不开学，并建议本市托育、教育机构同样在2月底前不营业。在假期期间，市教委将与学校为学生提供学习材料与学习建议，并鼓励学生在家进行体育活动。
我觉得，过不了多久，其他省份的类似通知也会陆续下达。这势必大大延长孩子们在家里开展学习的时间，也给家长朋友们提出了一个新的、显得有点严峻的课题：大人要上班了，孩子在家里谁来照顾？学习谁来管？真是头疼。
一段时间以来，在新的形势下，各种声音纷繁扰攘，让人心绪不宁：有呼吁“停课不停学”的，有提供免费在线课程的，有开放各种学习资源的，有呼吁“把寒假还给孩子”的……如此等等，不一而足。
在我看来，寒假再好，本来也快结束了，延期到2月底，已经不能再拿“把寒假还给孩子”来说事了。接下来“停课不停学”（lessons suspeneded, learning continued），才是题中应有之义。不过，该有的假期仍然应该完整地给孩子们保留，不能过早结束假期。当然，提供免费在线课程的、开放各种学习资源的，我要向你们致以崇高的敬意！哪怕只有1%的孩子从中受益，这也是对社会做出了贡献。
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朋友们都知道，本站也一直在进行各种青少儿英语学习资料的详细介绍。不过，在所有这些资源、课程之上，孩子们首先应该学会学习，学会自学。只有这样，课程和资源才能得到更合理、更充分的利用，从而发挥更大的效益。更长远的意义在于，从小学高年级开始，历经初中，是孩子的自学能力应该逐渐增强的一个过程，这个过程如果能够顺利完成，到高中，就是自学能力派上用场、决胜高考的时候了。
也是巧了，我就是一名成功的资深自学者：小学四五年级，因参加数学竞赛，我和另一位同学比着自学数学超前内容，我还自创了两套心算操（“加一除二”、“三九除尽”，引号内为链接，可点进）；初二时，我在英语老师的指导下进行课外阅读和少量英语超前内容的自学，最终从农村初中，历经校赛、区赛、县赛、市赛，成功打进省赛。师范毕业后，我自学高中课程，参加成人高考，取得了全县第三名的好成绩。1996年到2000年，我通过高等教育自学考试，没报任何辅导班，完成了英语专业专升本的学业，并取得了安徽大学的文学士学位。2005年，我在参加工作13年后考入复旦大学外文学院读研，总分、两门专业课均位列当年第一名，政治70分、日语67分，没报任何辅导班，仍然是全靠自学完成。
说了这许多，其实就为了向朋友们说明，在自学这方面，我有发言权。接下来，我要发言了，请你们准备好掌声！
一、多看目录，那也是一种思维导图
随着“思维导图”这个概念的流行，会不会画思维导图，似乎成了一种判断标准，能决定一个孩子是否有总结、概括的能力。其实，思维导图这种东西，并不是现代人的专利；从有图书出版以来，或者说，从有书籍的撰写、创作以来，就有这种提纲挈领的点线联系图存在；随着图书出版的日益成熟，这种点线联系图就逐步格式化为图书的目录和索引了。
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当然，也并不是每一本书的目录都算得上“思维导图”。就我小范围调研的情况来看，一般来说比较细致的目录，才能够给读者提供比较像样的思维导引，如果就是简单的大标题加页码，那参考价值也不是很大。
在我们目前的中小学课本中，一般来说中学课本的目录，信息含量要比小学课本更大，更值得我们去“多看”。当然，这并不是说小学课本的目录就不值得看了。我建议小朋友们在预习课本的时候，要先看看这本书的目录，看看都有哪些课文、篇目、章节，这些章节、篇目都有怎样的关联；在复习所学知识的时候，也要先看看课本的目录，回想一下所学到的内容跟目录所展示的知识结构有怎样的关联。如果能写下点什么来，那是最好，如果写不下来，可以再翻翻相关部分。如果书后有附录，请一定认真看看，往往这都是专家整理出来的，不看可惜！
给你们看看详细目录是什么样的：
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二、整本翻阅，能促进理解能力提高
多看目录的好处在于，这是对整本书进行概览。我们平时的教学，极尽精细，却极少从整体来观察课本。我敢说，想到让孩子看看目录的老师和家长，并不多。同样，督促孩子对课本进行整本翻阅的家长，也并不多。趁着最近这段时间孩子在家里学习，建议朋友们让孩子把各科课本，不管是上学期已经学过的，还是已经拿到手的新课本，都整本翻阅起来，一遍不嫌少，三遍不嫌多。
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我们都知道，理解是记忆的基础，而促进理解，是我们一直孜孜以求的目标。以我的经验，整本翻阅恰恰是促进理解能力的一个重要办法。从细部考察事物固然是理解、掌握的好办法，但结合整个图景（the bigger picture）来理解细部信息，更是从更高层次加以理解的根本解决之道。我们看目录，为的是把握整体，而整本书翻阅，为的也是把握整体。一次性看完一本课本，或者两三次、三四次看完一本，是在短时间内完成整体阅读，前后的连贯性显然更强，这和一学期看完一本书，对课本整体的理解程度是不一样的。
当然，也并不是每种课本都适合整本翻阅。比如数学，这种教材的逻辑顺序性很强，我们随便翻翻，如果前面的没看懂，后面的就更别提了，从而是不容易继续下去的。而物理、化学、历史、地理、语文、英语等章节之间逻辑顺序不强、不做前后严格链接的教材，是比较适合整本翻阅的。
三、平视教材，做处理会有更大收获
2005年考研，我曾经做过一件很有意思的事情：我把从《微软电子百科全书》中摘取出来的英美文学史内容和相关文章（电子版）整合在一起，进行反复编辑、删减，重点是去除其中关于英美作家、诗人的生活八卦，仅保留他们的文学创作活动、作品介绍、流派传承和对后世的影响。这些都是文学史当中最重要的部分，相比之下这些人跟谁结婚了、离婚了，有几个孩子、有没有跟家庭闹翻，这都不是最关键的。在这个反复编辑删减的过程中，我对这些文章进行了反复阅读，在充分理解的基础上做出判断，从而大大加深了我对这些内容的理解和把握。考研的“英美文学史”这门课，150分满分我拿了135分，是当年的最高分。
后来，有不少朋友通过复旦大学日月光华BBS了解到我手里有这么一份材料，就纷纷问我索取，我也算慷慨，都给他们发了。然而，他们却并没有都拿到高分。后来我想想，可能他们需要的并不是这份材料，而是这个反复阅读、编辑、删减的过程。
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就此，我向朋友们、小朋友们郑重建议：在整本翻阅教材的时候，请让孩子大胆在书上写写画画、删减增加。有了这样的自由，孩子们会更喜欢整本翻阅这个活动，他们也会愿意反复看。当然，如果家长、老师能够结合课本内容，给孩子布置一些合理的编辑、加工的任务，比如让小学生找出语文课本里的所有小动物角色，比较哪一个戏份最多，或者找出还有哪个动物没有角色，孩子们就更能乐在其中了。总的原则是，把焦点放在人身上，放在新知识上，放在知识的前后联系上。
四、家长让开，不独立孩子不会成长
家长除了在最初给孩子一些基本原则方面的指导、在过程中提供必要的援助之外，不要多做别的。我们要记住，最终是孩子去学习、去体验，而不是我们去包办。在这个过程中，甚至在孩子的整个学习历程中，即便不是现在这样的特殊时期，很多事情都是不做比做要好，少做比多做好。
以我跟乐天的派相处的情况来看，孩子从小学四年级前后开始，就有了明确的成绩优劣意识（之前也许也有，但不一定非常明确、强烈），他们从同学、老师那里收到的竞争压力，已经是很大的了。我们少说一点，有利于这种压力保持在一个合理的水平上。这就叫“家长让开”。
有时，我们家长朋友会着急：我不干预，孩子会犯错的呀！问题是，就算你干预了，他们就不犯错了吗？一样会犯的。我甚至可以这样断言：如果孩子最终没有犯错，那大概率是家长代办了，因为家长经历过，所以不会犯错。但这样一来，孩子的体验机会、成长机会就都没有了。现在我们要让孩子学会自学，更需要让孩子独立起来。不独立，就没有成长。从技术、能力上说，孩子早都可以独立了，独立不了的，是家长。
孩子犯了错，这也是学习自学的一部分。不犯错的孩子，是永远学不会自学的，就好比没呛过水的孩子，是学不会游泳的。
五、写在最后：运用技术手段，解决态度问题！
从2014年本站创建以来，我在后台可以说是收到过无数消息，倾诉孩子给家长造成的痛苦和焦虑，感觉孩子的“态度问题”已经成了一个无法解决的问题。我想说的是，绝大部分“态度问题”，其实都可以运用技术手段来解决。说到底，只要担子不太重，人们还是愿意挑起来的；撂挑子的，一般都是因为挑子太重了。我们家长朋友多学习、多思考，多改进方法、手段，把孩子的担子减轻一些，是解决问题的关键所在。
本来今天我是要发教师群进群通告的，但昨天教委的通知对我有所触动。延迟到二月底！这是重大事件。我感觉到，在这个特殊的时刻，如果我不做点应该做的事情，是对不起关注我公众号的广大读者朋友的。我谨以此文，敬献给所有家长朋友和你们的小朋友：无论如何，请加强学习，因为唯有学习和进步，才能让我们安定心神，更好地把握自己！
加油，共勉！
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敬请大家帮我转发扩散，让更多的朋友、小朋友学会自学，加强学习，更好把握自我。感谢！点一下文章右下角的“在看”，也是帮我。 |
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发表于 2020-7-28 17:28:32
