查看: 116|回复: 0

【原】英语启蒙与基础阶段学习,语音、词汇、语法哪一个更重要? - 白话英语202015

[复制链接]

40万

主题

40万

帖子

121万

积分

VIP用户

Rank: 9Rank: 9Rank: 9

积分
1219528
发表于 2020-7-28 17:28:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
“白话英语”系列文章2019年总目录(含2018、2017、2016年文章)
“为什么我娃读了这么多英文绘本,看了那么多英文动画,口语水平还是没什么提高?” - 白话英语202012
学会自学:延迟开学的当下,孩子最应学会哪三项自学技能?家长该如何配合? - 白话英语202013
-----------------------这是一个困扰了许多朋友很久的问题,我在公众号后台也经常被朋友们问到这个问题。可以这么说,能问出这个问题,背后的逻辑是,英语语音、词汇、语法三方面是相互独立、互不干涉的,是各有系统、可以进行比较的。但是,事实上,这三个方面是相辅相成、相互依存、相互配合的,很难比较出哪一个更重要。不过,我相信朋友们都期待着我给出一个选择,那OK,告诉你们,我觉得语音最重要!
我有四条理由,说明语音最重要。
一、语音是语言的物质外壳,语音不好,听说都受影响
“哑巴英语”,是曾经对我们中国学习者学英语的一种负面总结,就是语音没学好的一个结果。语音不好,不但是说得不准确,影响听的人理解,也容易造成我们听英语的时候产生误解。比如,我们不少地方讲英语的时候结尾辅音容易拖音,bake、lake听起来像是baker、laker,在特定的情况下,就容易造成对方误解;down,我们容易发成don,就可能分辨不清这两个单词。
上述仅仅是众所周知的一种情况,更严重的问题在于,如果英语启蒙与初学阶段语音没有学好,那么后续就不容易有机会改正了。请注意,我说的是“不容易有机会”改正,而不是很难“改正”。只要有机会,总还是能改正的,但问题就是没机会。因为英语学习,按照国内公认的“听说读写”的能力发展顺序,越到后来,越注重书面信息的摄入,对于听力、口语这种对于语音要求比较高的能力,反而就没有那么重视,因而也没机会下大功夫去练习了。

psk1xqds05v.jpg

psk1xqds05v.jpg

如果有机会,那还是能改正的。一个南方人来到北方,比如来到北京,只要是正常工作、学习、生活,那么一般两三年,长一些四到五年,就会带上一点京腔。这就说明,只要有机会,语音语调是能够发生变化的。当然,我们也不能因为“如果有机会,那就还能改正”就不好好做好启蒙阶段的语音教学,毕竟打好基础,比后面再下大功夫去矫正,要省力得多。
相比之下,如果词汇、语法没学好,那么后面有的是机会去弥补、纠正,这我就不多说了。
二、语音是语言的节奏体现,学好语音,体会节奏美感
这是比第一条更加重要的原因。我一向喜欢研究英语学习的动力,我把这种研究称为“英语学习动力学”,甚至,我想说,这可以直接称为“学习动力学”。在我看来,英语学习中最大的动力之一,就是学习过程中的自我欣赏。据我观察,能够培养起这种自我欣赏能力的学生,无一例外地获得了英语学习的成功。
那么,自我欣赏,怎样去做呢?或者说,能够欣赏自己的哪些东西?
很显然,在英语的启蒙与基础学习阶段,能够自我欣赏到的,基本上都是一些外在的东西,比如书写,如果很公正、或者很潇洒,都能够给学生带来一种自我欣赏,或者说一种满足感:嗯,我这英语写得真不错!再比如,就是,英语读得准确,语音纯正、节奏流畅、自然,就容易让学生有良好的自我感觉:嗯,我读英语读得还蛮好听的!
另一方面,英语语音的节奏、韵律,尤其是押韵,也是英语启蒙阶段学生最能够体会到的一种语言美感。可以这么说,初学者对于英语词汇的丰富性、简洁性,对于英语语法的逻辑严密性、句式精准性,是不容易体会到的,而对于英语语音的节奏和韵律,尤其是押韵,是很容易能够体会到的。之所以很多启蒙课程都选择以英语儿歌起步,这是一个非常重要的原因。

4vfnwwu3nx3.jpg

4vfnwwu3nx3.jpg

事实上,即便是不押韵的英语句子,也是有节奏的。朋友们如果有兴趣,可以去翻一翻《看听学(Look, Listen and Learn,简称3L)》第一册,这本书的课文,句子里不少单词左下角都有一个小点,这就是教材编者亚历山大(L. G. Alexander)对于句子节奏的一种标注。只要多听录音、多模仿,就能够逐渐体会到这种节奏、韵律之美,这对于启蒙和基础阶段的学生来说,尤为重要。
三、语音是语言的外在水平,语音准确,容易得到赞誉
我觉得这一点就不必多说了,我们很多时候评判一个人的英语水平如何,先听他开口说,语音纯正、地道的人,我们自然会暗暗地给他竖个大拇指;语音欠佳的朋友,也许后来能够凭着强大的词汇、语法能力,或者说“综合能力”征服我们,但“语音不准确”,仍然会令我们感到遗憾。
语音准确的小朋友,不管在什么场合,只要有机会开口,必定引来一片赞誉。这样的赞誉,对他们的后续学习会起到怎样的助推作用,还用我多说吗?
四、语音是词汇语法的基础,语音学好,才能学好英语
说语音是词汇的基础,这不难理解,毕竟词汇需要拼写,而英语的拼写是跟语音紧密相关的——也正因此,我们要学习拼读、自然拼读、国际音标,这样单词的记忆才有效率;但是说语音是语法的基础,这,是真的吗?
是真的。比如名词的复数形式、动词的一般现在时第三人称单数形式,都是在单词结尾加-s、-es后缀,这个后缀的加法,就很有讲究。什么讲究呢?就是照顾语音,语音上怎么方便怎么来。为什么watch后面要加es?就是因为tch直接加s没办法发音!再比如《疑难解答:有关结尾首字母双写,那些不得不说的事 - 白话英语1040》这篇文章中所说,不管是动词的过去式、过去分词,形容词、副词的比较级、最高级,还是名词变成对应的形容词,动词变成对应的名词,只要是结尾字母双写,所遵循的规律无不是照顾到读音。
再举一个例子:经常有朋友问我,英语双音节、多音节词的音节划分,有没有什么规律?按道理说,规律总归是有的,但我一般不愿意说。为什么呢?道理很简单,英语单词的来源是很庞杂的,不同来源的单词,其音节划分规律也不一样,所以,英语单词音节划分的规律,往往显得应用范围不大。比如,一般来说“两个元音之间有两个辅音,则这两个辅音一个归前一音节,一个归后一音节”,这话简单明白,几乎跟没说一样,但是有不少单词,并不符合这条规律:pack.et,launch.er,rick.et.y,等等。
为什么会这样呢?道理很简单,我们划分音节,目的不是去指导读音,而是确保现有的读音(很多时候就是已有的词素)不要改变。为什么要确保现有的读音不要改变?因为读音和意思紧密联系在一起,读音改变了,意思也就随之改变了。划分音节这样一个简单的动作,和词汇学习就这样发生了密切的联系。
有的朋友会说,你这说的都是单词构成。句法上,有影响吗?
那我只能把《为什么只能回答“Yes, it is.”,不能说“Yes, it's.”?- 白话英语0168》这篇文章搬出来说明问题了。跟这个类似的,英语里有两个“某人”,someone、somebody,它们的区别有很重要的一点,就是someone是两个音节,somebody三个音节,相比之下someone更加能够嵌入到英语“弱强弱强……”的节奏里去,所以有人研究过,someone的使用频率,是somebody的五倍左右。这也算是一个很鲜明的例子了吧!
等你们读得多了,见得多了,就会明白,英语语言的节奏、韵律,是一种深刻的底层逻辑,它在英语的运转中无处不在,时时刻刻起作用。如果能在启蒙阶段、基础阶段就把英语语音(包括语言节奏和韵律)学好,那么对于英语学习的整体提高,必将起到深远的正面助推作用。
加油吧,朋友们!
------------------------
下周三早七点,请准时查收下一期“白话英语”:
背诵,是什么性质的学习活动?能“培养语感”吗?背诵在英语学习中能起到怎样的作用?
“白话英语”系列也欢迎朋友们点题,我必知无不言,言无不尽!敬请朋友们帮我转发扩散,感谢!点一下文章右下角的“在看”,也是帮我。
如需参加进一步的探讨,朋友们可以按照下面两篇文章的说明,分别进入我们的中小学英语教师或中小学家长微信交流群:
英语教与学,疑难全扫除!“研究型中小学英语教师”微信群开放进群公告 - 白话英语202003
孩子教和养,苦乐学中尝:“学习型中小学家长”微信群开放进群公告 - 白话英语202005
原创不易,期待打赏。感谢你们,亲爱的朋友!
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立刻注册

本版积分规则

QQ| Archiver|手机版|小黑屋| 师哈哈 |网站地图

Copyright © 2019-2025 Www.biiyy.Com.   All Rights Reserved.

Powered by Discuz! X3.4( 苏ICP备14049462号-3 )