《种子的萌发》被子植物的一生PPT课件8

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《种子的萌发》被子植物的一生PPT课件8
学习目标
1、描述种子萌发的环境条件和自身条件。
2、运用实验的方法探究种子萌发的环境条件。
3、描述种子萌发的过程。
4、运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
知识回顾
1、科学探究过程包括哪六个环节？
提出问题、作出假设、制定计划、
实施计划、得出结论、表达与交流
2、对照实验中不同的那个条件称为？变量有几个？即：设计对照实验要遵循什么原则？
3、不接受实验变量处理、已知的一组称为组？接受实验变量处理的一组称为组？
4、在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中
①提出的问题：光会影响鼠妇的生活（分布）吗？
②作出的假设：光会影响鼠妇的生活（分布）。
③实验的变量是光；
④明亮环境中的鼠妇和黑暗环境中的鼠妇形成一组对照实验，黑暗环境是对照组，明亮环境是实验组。
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自主学习
导学提纲：
1、种子萌发的环境条件有哪些？ (怎样用实验证明？） P89-P91
2、种子萌发的自身条件有哪些?
3、怎样计算发芽率？
4、种子萌发的过程是怎样的？
种子萌发的环境（外界）条件
提出问题:在什么样的环境条件下种子才能萌发?
作出假设:？
1.许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。
由此作出的假设是：种子的萌发需要适宜的温度
2.在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。
由此作出的假设是：种子的萌发需要一定的水分
3.播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
由此作出的假设是：种子的萌发需要充足的空气
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讨论和完善计划
(1)本实验将种子分成了几组？一共有多少组对照实验？哪一组是对照组？哪一些是实验组？
(2)把第二个瓶子的实验省去好不好？为什么？
不好。如果将2号瓶分别与1号瓶、3号瓶、4号瓶相比较，可看出各组只有一个条件不同。因此2号瓶可分别作为1号瓶、3号瓶、4号瓶的对照，排除了除所研究的条件外，其他条件对实验结果的影响。
(3)每一组最少应当有多少种子？每一组只有一粒种子行吗？
不行，用多粒种子可以避免偶然性，只用一粒不能反映真实情况。
(4)对每一个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同?
(5)为什么要计算各组的平均值？
为了减小实验误差，得出可信的结论
(6)1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？
不是，因为1号瓶和3号瓶有水分和温度两个变量，不能构成一组对照实验。
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提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？
种子萌发的自身条件包括：
①胚是完整的；
②胚是活的；
③种子不在休眠期。
测定种子发芽率 —抽样调查
说一说：
１、买了一袋种子，全用上吗？
２、为了避免浪费，用４、５粒种子就行吗？
３、测发芽率挑个大的种子吗？
４、给种子提供什么样的环境条件？
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1、在菜豆种子的萌发过程中，首先突破种皮的结构是（ ）
A、胚根    B、胚芽
C、胚轴    D、子叶
2、某生物小组抽样检测某一品种小麦的发芽率，取100粒种子，发芽种子数为97粒，则这种小麦种子的发芽率为（  ）
A、94%   B、96%  
C、97%   D、98%
3、在探究种子萌发所需要的环境条件时，生物兴趣小组的同学们探究了以下几种情况：
（1）许多作物要在春天气候转暖后播种，天寒地冻时不适宜播种，由此作出的假设是：___________。
（2）农民喜欢在一场小雨过后播种，或者播种前在地里浇些水，由此作出的假设是___________。
（3）播种前往往松松土，使土壤里有充足的空气，如果土壤过于潮湿，土壤间隙被水占据，空气被挤走，种子容易发霉。由此作出的假设是_______。
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