《家》教案

师哈哈达人

《家》教案（精选17篇）
《家》教案 篇1　　目标：
　　1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。
　　2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。
　　准备：
　　1、背景图
　　2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个。
　　3、天空、树林、草地、河水、幼儿园。
　　过程：
　　（一）引入主题。
　　1、今天老师给你们带来了新朋友，你们想知道他们是谁吗？
　　2、对了你们说对了，现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。
　　3、你们玩完乐也累了，现在听音乐找到自己的家。
　　4、教儿歌。
　　5、你们都找到了自己的家，现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？
　　6、教师提问？
　　（1）蓝蓝的天空是谁的家？
　　（2）茂密的树林是谁的家？
　　（3）绿绿的草地是谁的家？
　　（4）清清的河水是谁的家？
　　（5）红红的花朵是谁的家？
　　（6）美丽的幼儿园是谁的家？
　　7、幼儿看图分组说。
　　8、幼儿看图连贯的集体说。
　　（二）让幼儿充分想象，创编儿歌。
　　1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想：
　　蓝蓝的天空还是谁的家？
　　茂密的树林还是谁的家？
　　绿绿的草地还是谁的家？
　　清清的河水还是谁的家？
　　红红的花朵还是谁的家？
　　美丽的幼儿园还是谁的家？
　　2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。
《家》教案 篇2　　教学目标
　　1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
　　2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
　　教学重难点
　　教学重点：
　　1、会认8个生字，会写14个字。
　　2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
　　教学难点：
　　理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
　　教学准备
　　教学挂图，生字、词语卡片。
　　教学环节
　　教学过程
　　实施反思
　　导入初读感知,感悟理解
　　一、板书课题，齐读课题。
　　读了课题，你想知道什么？
　　二、自学预习，感知本课学习任务。
　　三、初读课文，理清文章脉胳。
　　1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。
　　2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事
　　四、细读课文，感悟理解。
　　1、指名读第1~4自然段。
　　兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？
　　（结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
　　2、分组读第5、6自然段。
　　3、自由读第7自然段。
　　a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）
　　b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。
　　4、重点指导学习第8~16自然段。
　　a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？
　　b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
　　c、理解两个“叫虫”的不同意思。
　　第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”
　　第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。
　　d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？
　　5、齐读第17自然段。
　　事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？
　　（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）
　　五、开故事会。
　　收集有关达尔文爷爷的资料或故事。
　　了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。
　　六、认识生字及词语。
　　七、指导书写。
　　重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。
　　八、作业
　　1、读课文3遍；
　　2、写下自己读文后的感想
《家》教案 篇3　　教学目标：
　　1、通过教学师学生能熟悉掌握小鸟的画法。
　　2、通过尝试、探究、小组合作等使学生能创造出以小鸟为主题的画。
　　3、激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
　　教学重难点：
　　重点：围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练习。
　　难点：启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。
　　教学用具；
　　学生：剪刀，勾线笔、油画棒、水彩笔、双面胶
　　教师：小鸟图片、勾线笔、油画棒、水彩笔、学生用素描纸、双面胶
　　【教学过程预设】：
　　一、小鸟想家园。（3分钟）
　　1、今天老师带来了一个可怜的朋友，这朋友它无家可归，只好跟老师一起来到了我们的教室。（出示小鸟图片）
　　2、这位可怜的朋友你们认识吗？
　　——小鸟
　　3、这只小鸟叫小美，看见小朋友们很高兴，它想请你们帮个忙，是什么忙呢？我们一起来听它说说。（教师吹口哨，模仿鸟叫）
　　4、刚刚我们可怜的小美说了什么忙？
　　——学生回答，引导回答帮我们找一个家。
　　5、我们的小美无家可归，太可怜了，我们今天就一起帮小美这个忙，帮她创造一个舒适的家好不好？
　　——出示课题《小鸟的家》
　　二、小鸟找家园。（5分钟）
　　1、小朋友们都非常的有爱心，我们小美原来住在美丽的森林里，可是现在无家可归，你们知道为什么吗？
　　——-树被砍了、鸟窝被小朋友拿了……
　　2、有些坏蛋把树砍了，小美就没有家了 。真棒，那么我们想要给小美找家还得找树。树有小朋友会画吗？
　　3、那现在请小朋友用两分钟时间在纸上画出一棵树。
　　4、收上学生画的树，讲解三张不同造型的树。
　　5、小朋友们画了树，老师也一样要帮忙，老师也画了几棵树，为小美建造家园。
　　（把原先准备好的树贴到黑板上）
　　6、现在我们的小美有了好多漂亮的树家了，它很开心，可是它一个人害怕，小朋友们能不能帮它请一些小鸟朋友跟它一起住到这个新家？
　　三、小鸟找朋友。（8分钟）
　　1、赏一赏：小朋友真棒，非常的有爱心，那么老师就请小朋友们跟着老师到大自然中去为小美找朋友好不好？（出示小鸟的图片集）（黑板出示观察要求——观察：外形 花纹 颜色 ）
　　师：刚刚我们看到了这么多的小鸟，小朋友们想不想把他们画下来给小美做朋友啊？
　　2、说一说：师：好，那么我们先来观察一下小鸟的形状。（出示小鸟图片）
　　请学生回答小鸟的外形特点。（黑板出示——表现：外形）
　　——椭圆的身体、眼睛····
　　那么我看到那么多小鸟有什么特征吗？
　　——学生回答
　　不同的小鸟有很多不同的特征，我们画的时候也要画出它的特征（黑板出示：特征）
　　教师示范
　　3、玩一玩：好，今天我们来做个小游戏好不好？
　　小朋友们只要说：小鸟小鸟快出来。那么这小鸟就会出来，而且每一只都是不同的。想不想看看？
　　黑板出示小鸟：看看这只小鸟有什么特点
　　学生回答
　　师：再看一只，那么小朋友们应该说？
　　小鸟小鸟快出来
　　师：这只小鸟又有什么特点？
　　4、画一画：师：我们的小鸟长的原来也很不同，而且小美告诉老师，它希望它的朋友有的大大的，有的小一点的，有胖胖圆圆的，有瘦瘦扁扁，最好每一个朋友都长的不一样。
　　那么下面请小朋友们用五分钟时间画一只小鸟
　　5、个别学生的画展示评价
　　四、小鸟穿花衣。（15分钟）
　　1、小朋友们为小美请来了这么多好朋友，小美决定要办新家舞会来庆祝。所以请小朋友们为我们的小鸟好好打扮打扮。我们可以怎么打扮呢？
　　（生说说自身所想的创意）
　　2、引导说出：花纹、颜色（黑板出示）
　　3、教师示范
　　4、（播放音乐）学生画完小鸟并剪下来。
　　五、小鸟办舞会。（7分钟）
　　1、请画好的小朋友，带着你的小鸟飞到自己组的树林里来，参加 “新家舞会”。等下，我们看看哪一组的新家最美丽。
　　2、感受合作效果，相互评价，相互促进。
　　师：选出你最喜欢的小鸟朋友夸夸它。并且说一说你最喜欢哪一组新家，为什么？
　　出示：小鸟，你的······真美，我很喜欢你。
　　3、教师示范评价（2分钟）
　　师：老师先来做个示范：小鸟，你的羽毛有爱心的花纹，有好多漂亮的颜色，我真喜欢你。
　　小鸟：谢谢你，这以后是我的新家欢迎你来做客。
　　4、师作课堂总结，升华情感教育。
《家》教案 篇4　　教学课时：
　　2课时
　　教学目标：
　　一、教养方面
　　能运用“点、线、面、色”创作“我爱我家”的画面。
　　二、教育方面
　　从“关注自我”发展到“关心父母长辈、热爱家庭”。
　　三、发展方面
　　在欣赏评述过程中启发想象与创作思路。
　　教学重点：
　　能运用“点、线、面、色”大胆描绘人物、景物。
　　教学难点：
　　选择能表现“我爱我家”的内容。
　　教学准备：
　　全家福照片、多种材料工具。
　　作业要求：
　　能用点、线、色画出“一家亲”的画面。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、启动主体
　　说说自己和家人一起最开心的时候，激起的兴趣。
　　二、发挥主体
　　1、播放投影，欣赏小朋友收集的与家人的照片，感受一家亲的喜悦。通过互相介绍，激发尊敬长辈、热爱家庭的情感。
　　2、说说爸爸妈妈的特征（脸型、发型、表情、衣着等），引导学生抓特征，师示范不同脸型与发型、表情的画法。
　　3、学生开始创作，提醒构图与画面色彩的搭配，注意线条流畅。
　　三、发展主体
　　让学生运用不同材料和工具自由发挥、激发个性选择。
　　第二课时
　　一、启动主体
　　复习上一节课所学，检查学习效果。
　　二、发挥主体
　　1、播放课件，欣赏大师作品与学生作品。说说自己画面的优缺点，准备怎样修改。
　　2、给画面涂色，注意背景的表现与五官、动作的刻画。
　　3、学生接着完成作业，师指导。
　　三、发展主体
　　说说你画面的故事。
　　课堂总结：
　　总结两节课所学的内容，小结小朋友们作画情况。
《家》教案 篇5　　活动设计背景
　　玩具是每个幼儿都喜欢的物体，它能够使幼儿玩的过程中启发幼儿的想象力，培养幼儿的动手操作能力，也可以使幼儿与其他幼儿在操作过程中建立起友谊。
　　活动目标
　　1、学习按标记为玩具找家；
　　2、尝试分类摆放玩具。
　　教学重点、难点
　　重点：让幼儿学习根据照片标记，将一样的玩具放进贴好照片的玩具筐内。
　　难点：引导幼儿将玩具放进贴好照片的玩具筐内，体验给玩具分类乐趣。
　　活动准备
　　1、 在相应的玩具柜上贴上照片标记，并在玩具筐上贴相应的照片标 记。
　　2、将玩具散乱地摆在桌上
　　活动过程
　　1、 认识篮子上的照片标记，并能找出相匹配的玩具
　　今天几个小玩具筐子都很不开心，因为玩具筐里的玩具宝宝都不见了。你们愿不愿意帮助玩具筐子们找到他们的玩具宝宝啊。
　　教师出示照片，幼儿观察，每张照片请一个小朋友在玩具堆里找到一个相匹配的玩具宝宝送到玩具筐里。
　　2、玩具宝宝们找妈妈
　　那里还有很多的玩具宝宝，我们一起帮忙，把它们都送到他们自己的玩具筐妈妈那里去吧。
　　教师检查每个玩具筐里的玩具。
　　3、送玩具筐妈妈和玩具宝宝回家
　　请一幼儿送其中的一个玩具筐回家，成功后请幼儿说一说，是怎么找到玩具筐妈妈的家的。
　　请其他幼儿把剩下的玩具筐子找回家。
　　请幼儿们根据玩具筐上贴的照片，将相应的玩具宝宝送回到玩具筐内。
　　教学反思
　　通过这次活动《玩具找家》幼儿们的积极性和参与性都很高来源于幼儿的生活，这项活动既来源于生活，又让幼儿感到很真实、很亲切、很好玩，让幼儿体验到给玩具找家的乐趣，从而启发的幼儿们的思维能力，同时也培养了幼儿们团结合作的精神。
《家》教案 篇6　　目标
　　巩固幼儿对家乡的认识，增进爱家乡的情感。
　　准备
　　一张本地游览图；一张大四开左右的白纸；骰子和棋子。
　　过程
　　1、看游览图。请幼儿说出本地的著名景点、主要建筑、街道，教师在地图上找出并指给幼儿看。师生轮换，使幼儿初步学会看地图。
　　2、自画“家乡游览图”。以幼儿园所在地为起点向四方扩展。师生共同提出景点名称，在白纸上标出大致方位（画上代表图形或贴上从旧书刊剪下的有关图象、写上文字均可），然后把各景点连上线，制成一张游览图。
　　3、在地图上游家乡。以棋子代替小朋友，做个“小小旅行家”，从幼儿园出发游览名胜，边旅行，边向其它幼儿讲解自己的“见闻”。大家轮流做讲解。
　　4、制作“家乡旅游棋”。在画家乡游览图的基础上绘制家乡旅游棋。做法：
　　①在景点之间适当增加些新点，写上旅游行为及进退棋原则。如“为老人让座前进三步”，“乱扔果皮倒退四步”、“公园好玩原地停留”，等等。这些规则由师生讨论共同确定。
　　②以幼儿园为起点，另选一终点，用双线将沿途各点连成旅游路线图。
　　5、下棋。玩法：两人一组，每人各取一棋子（色或形不同）代表自己。“锤子——剪子——布”，赢者先走，掷骰子决定走步正巧遇“乱扔果皮倒退四步”，便要停在出发点不动。先到终点者为赢。
　　建议
　　1、自画“家乡游览图”以教师为主绘制，幼儿向教师提供景点名称及大致方位，可为图上增添剪贴图片。
　　2、“家乡旅游棋”也就和幼儿一起制作，使幼儿在制做过程中大体了解进退棋规则。
　　3、本活动为系列活动，不是一次完成的。
《家》教案 篇7　　设计意图：
　　当今社会经济发展,随着生活节奏的加快,孩子的生活水平也逐渐提高。可我们在实际工作中发现现在很多家长往往给予孩子更多的是物质上的满足而非情感上的满足。多数幼儿由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐渐淡化。因此，我选择了“家”这个话题。让孩子在学习儿歌和游戏的过程中，感受家的温暖。同时，在语言方面，主要引导幼儿理解作品的内容并让他们大胆表达。在这个基础上，幼儿扩充想象，进行简单的儿歌创编，使他们得到进一步的发展。
　　活动目标：
　　1、理解诗歌内容，能在教师的引导下基本诵读诗歌。
　　2、感受家的温暖，知道幼儿园也是小朋友的家。
　　活动准备：
　　1、白云、蝴蝶、小鸟、小朋友头饰
　　2、蓝天、树林、花朵、幼儿园图片
　　活动过程：
　　一、幼儿讨论自己的家
　　师：你们喜欢自己的家吗？为什么？
　　师：其实，小朋友们还有另一个家，你们知道是什么地方吗？
　　二、游戏《找家》
　　1、个别幼儿游戏
　　师：现在我要请小朋友们帮它们找找家了。我要请小朋友上来扮演白云、蝴蝶、小鸟、小朋友，请他们找找家，看他们找得对不对，好不好？找到家后请他告诉小朋友哪里是他的家。
　　2、我先请一个小朋友试试看。（四个小朋友一组，进行3~4组）
　　3、幼儿集体游戏（教师将四种头饰分别分给每一个幼儿）
　　师：现在，我们来一起找找家。小朋友们一起把这首好听的儿歌念出来。我们听到白云的时候，谁去找家啊？，听到小鸟的时候呢？听到蝴蝶的时候呢？听到小朋友的时候呢？我们找到家的时候就静静地在家里睡觉，因为家里很温暖，家会保护我们。
　　师：现在我们来试试看。（游戏进行2~3次）
　　三、幼儿诵读诗歌
　　师：其实，在我们这个游戏里还藏着一首好听的儿歌，我们把它找出来，好不好？（教师根据图片诵读儿歌）
　　师：你们觉得这首儿歌好听吗？那现在和老师一起把它找出来，一起念念看，好吗？
　　四、儿歌创编
　　师：你们想想看，天空除了是白云的家还是谁的家呢？
　　（教师用图画的形式将幼儿的答案记录下来）那树林除了是小鸟的家还是谁的家呢？
　　那小花朵还是谁的家呢？
　　幼儿园呢？
　　师：好！小朋友们都想了很多，我们把它们编成好听的儿歌，好吗？
　　五、结束活动
　　小朋友们很棒，现在我们回到朵朵小班这个温暖的家里去吧。
　　教学反思
　　在整个活动中，首先让幼儿回忆自己的家，感受家的温暖。然后让《找家》游戏贯穿整个活动，让幼儿在游戏中诵读儿歌、熟悉理解儿歌内容，体会感受家的温暖。游戏由点到面，从个别到整体，达到较好的效果。但是在引入提问时，问题过多，没掌握好时间；回答时多以集体回答为主，忽视了个别回答的重要性。在解决儿歌难点上，没有对“蓝天、树林、花朵、幼儿园”前的形容词做加深提问，使幼儿在诵读的过程中经常忽略或忘记。在集体游戏的过程中，要求还不够明确，使幼儿一味地玩游戏，却忽略了儿歌本身。
《家》教案 篇8　　教学设想
　　《家》是《国标本(北师大)语文》一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
　　一、体验阅读，读中见悟《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。
　　二、想像入境，情感熏陶儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，《家》同样如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些提问“联系生活中所看到的，说说蓝天里的白云怎么样?”“假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”……目的就是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。其间播放一段与教学情境相关的音乐，引导学生自由想像表演。音乐的渲染会使语言文字在头脑中形成的图像更鲜明丰满，表演时拥有真切的情感体验，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。
　　三、句式迁移，刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
　　四、以诗歌咏，启迪性灵诗歌是韵律和谐的文学作品，有很强的音乐性。抓住诗歌所表达的主题，以不同的旋律(或舒缓悠扬、或节奏欢快)歌咏出来，会带给学生感染，促使其对语言有更深的更细腻的感悟。学生在其间先愉悦身心，然后“由音到义，由动听到动心”直至启发性灵。
　　教学过程
　　一、图画导入，激发兴趣
　　1.老师带来了一些朋友，(出示白云、小鸟、鱼儿、种子图)想认识他们吗?伺机板书这四个词，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)
　　2.这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?出示大图，学生上前贴画。
　　3.学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应板书蓝天、树林、小河、泥土)
　　4.师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。出示课文第一句。
　　二、自由选读，体会诗境
　　(一)学生借助拼音自由朗读这句话，注意不认识的字借助拼音读准字音。指名朗读，要求定位在读对、读通上。
　　(二)学生自由选读。
　　(三)随学生交流指导有感情朗读课文。
　　1.“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读，及时评价。
　　2.“树林是小乌的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参与评价。
　　3.“小河是鱼儿的家”引导学生想像，假如说我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?你能带着想像请你再读这一句，相信你会读得更好。(小组竞赛读)
　　4.“泥土是种子的家”。(有关种子生长的录像)师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。
　　5.小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。
　　(四)学生再读第一句，带着想像读好。
　　(五)课间活动：听音乐自由想像表演。师在音乐声中引导背诵第一句。
　　三、句式迁移，突破难点
　　1.你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论，学生自由练说，交流。
　　2.小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字?
　　3.(出示开满鲜花的中国地图)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”(出示第二句)自由练读、指名读、齐读。
　　四、感情朗读，以诗歌咏
　　1.今天我们一起学习了一首小诗，它的题目就是——家。(板书课题，教学写字。)
　　2.老师范读课文。学生在小组里练读，和老师比赛朗读。(学生自由练读、指名读)伺机进行评价。生生互评、教师评。
　　3.师以诗歌咏，学生跟唱。
　　五、背诵全文，创编诗歌(以文中出现的句式刨编)
　　六、自主探究，识字写字
　　1.在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。
　　2.自学笔顺在书上描红。
　　3.交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。
　　七、拓展练习，课外延伸请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。
《家》教案 篇9　　【活动目标】
　　1、能正确区分五个福娃，知道他们的名字及特征。
　　2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养他们创编诗歌的兴趣。
　　3、知道20__年举办奥运会的城市是中国北京，为奥运能在中国举行而感到自豪。
　　【活动准备】 关于奥运五福娃相关的图片、背景图、宣传片、卡片；音乐磁带；幼儿每人一幅福娃图。
　　【活动过程】
　　一、谈话导入。
　　小朋友，我们聊一聊，今年是20__年，明年就是？20__年将要举行奥运会，奥运会在哪里举行呢？
　　在我们中国的首都——北京。你们听了心里觉得怎样？奥运会的吉祥物是什么？有几个？今天呀，老师带小朋友一起来认识一下福娃，好吗？
　　二、认识福娃、了解福娃。
　　1、知道五个福娃的名字及特征（逐一出示福娃图片、卡片）
　　我们来看看第一个福娃，他身上是什么颜色？头上这里像什么？他的名字叫贝贝。请个别幼儿说说下面的几个福娃的名字及特征。
　　贝贝——小鱼 晶晶——熊猫 欢欢——圣火 迎迎——藏羚羊 妮妮——燕子
　　2、把五个福娃的名字连起来说一说。
　　现在我们把五个福娃的名字连起来说一说，注意只说名字中的一个字就行。（北京欢迎您！）
　　福娃们都是从不同的地方来到北京的，你们想不想知道他们分别来自哪里？也就是说他们的家各自在什么地方？请欣赏《快乐福娃》。
　　3、游戏：“找家”
　　欣赏完了，老师请看得认真、看得仔细的小朋友来找福娃的家，福娃的家究竟在哪里呢？（出示背景图）
　　①欣赏福娃的宣传片。
　　②请个别幼儿找福娃的家。
　　③再次欣赏福娃的宣传片，进一步了解福娃。
　　小结过渡：在你们的帮助下，每位福娃都找到了自己的家，心里真高兴，谢谢你们！小朋友觉得福娃的家怎样？好，下面请你们把福娃和他们的家编成一首好听的诗歌，好吗？
　　三、创编诗歌。
　　1、利用图片，让幼儿创编诗歌。
　　2、连贯地朗诵幼儿自编的诗歌。
　　3、以问答的形式朗诵诗歌。
　　4、为诗歌起名字《福娃的家》。
　　5、教师用打击乐器伴奏，幼儿拍手朗诵。
　　6、配乐朗诵。
　　【活动延伸】
　　《为奥运加油！》
《家》教案 篇10　　教材简析：
　　《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。
　　教学目标：
　　1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。
　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、认识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。
　　教学理念：
　　1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。
　　2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。
　　3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
　　教学过程：
　　一、导入新课，激发兴趣。
　　我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！
　　二、反复读文，随文识字。
　　1、听录音读课文。
　　2、教师及程度较高的学生带读课文。
　　3、自由读，齐读。
　　4、认读生字词。
　　（1）认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。
　　（2）认读生字。（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）
　　5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）
　　三、体验阅读，读中感悟
　　1、出示前四行诗句
　　（1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？
　　（2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。
　　（3）带着愉快的心情，再次朗读课文。
　　（你了解谁的家这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种家的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。）
　　2、学习最后一行诗句
　　（1）祖国指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪些知识？
　　（2）祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！
　　（通过学生平时的生活积累，加深对祖国的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。）
　　3、有感情地朗读课文，熟读成诵。
　　（在阅读过程中，学生联系自己的`生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。）
　　四、句式迁移，拓展延伸
　　1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）
　　2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。
　　_________________是________________的家。
　　（让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。）
　　五、复习生词，书写生字
　　1、采用多种形式复习生字词。（打乱顺序读，开火车读等。）
　　2、书写本课3个生字。认识新笔划。
　　3、学习天、土、儿，说说怎样记住字形。（书空，和熟字比较等。）指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。
　　内容概括：这篇介绍了关于《家》教案之四，希望对你有帮助！
《家》教案 篇11　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，"蓝、祖"只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
　　3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
　　教学重点：诵读课文，理解字词
　　教学难点：理解"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家"
　　课前准备：1、课文录音带2、词语卡片3、实物投影4、投影课文内容5、帮每个学生准备一张卡片
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　1、谈话导入。
　　2、板书课题：家
　　3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家?它（他）们的家分别在哪里呢?
　　二、初读课文
　　1、听后谈话，结合学习词语
　　2、看图，指导说话
　　3、自由读课文
　　要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。
　　4、指名读，师正音
　　三、细读课文
　　1、学习第一句
　　（1）指名朗读
　　（2）师问：为什么说蓝天是白云的家?树林是小鸟的家?小河是鱼儿的家?泥土是种子的家?
　　（3）小组讨论
　　（4）交流
　　（5）教师相机指导朗读
　　（6）齐读
　　（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗?
　　2、学习第二句
　　（1）指名朗读
　　（2）师述：这也是一个打比方的句子，把"我们"比作了"祖国的花朵"，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样?我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样?
　　（3）指导朗读
　　（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读
　　3、游戏：找家
　　4、练习背诵
　　5、发散思维练习
　　（1）小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，"蓝天"除了是"白云"的家，还是谁的家呢?
　　（2）那么树林呢?对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。
　　（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁?你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！
　　（4）那么泥土呢?说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。
　　四、再次有感情的朗读课文
《家》教案 篇12　　活动目标：
　　1、 能用好听的声音演唱歌曲。感受使用打击乐器的乐趣。
　　2、 感受乐曲跳跃欢快的情绪，能合拍地模仿青蛙蹦跳的动作。
　　3、 知道青蛙是庄稼的好朋友，应该保护它们。
　　活动准备：
　　1、歌曲CD 、 图谱、 呼啦圈、
　　2、打击乐器：刮胡 铃鼓
　　活动过程：
　　一、开始部分：
　　1、谜语——引起幼儿的学习兴趣
　　师：“今天，老师带来了一位小客人，它是谁呢?
　　请听谜语： 一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱, 小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴.
　　出示图片：对了，小朋友真聪明，今天的小客人就是小青蛙。一只小青蛙，要呀要回家。可是它迷路了，找不到家了。有办法帮它回家吗?
　　二、基本部分：
　　(一)、学唱歌曲——感受乐曲跳跃蹦跳的情绪
　　1、 帮小青蛙唱歌，老师说歌词，小朋友看老师手势，老师说一句儿歌，小朋友就帮着青蛙唱：呱。我的收获
　　1、游戏的时候，游戏规则没讲清楚，所以孩子不知道到底该怎么跳。（刘主任）
　　2、最好是唱歌词的时候不跳，呱的时候跳一下，这样更清楚。（刘主任）
　　2、完整欣赏歌曲一遍。
　　3、用小手学青蛙在自己腿上跳一跳。老师轻声哼唱歌曲。
　　4、师：“小青蛙跳着，唱着，往家回，它在干什么啊?”(捉害虫)“对呀，它一边往家走，一边捉害虫呢。吃了害虫心情怎么样?(高兴)所以它就高兴的唱一声。
　　5、出示图谱，幼儿看图谱按节拍学习蹦跳动作。要求蹦跳时不能忽快忽慢，保持匀速。
　　老师：“小朋友们，青蛙看见害虫 的时候就要跳一下，吃掉害虫，吃饱了就开心的唱一声。”带领幼儿看图谱练习按节拍蹦跳和青蛙的叫声。
　　6、放音乐，幼儿跟随音乐练习蹦跳动作。
　　(二)、学做游戏——合拍模仿青蛙跳
　　1、我们帮助小青蛙唱歌，一路唱一路捉害虫，终于回 到了家，看，小青蛙的家到了，小青蛙还有好玩的乐器呢。
　　小朋友们一组用刮胡演奏，一组学青蛙蹦跳。
　　2、第二次游戏 跳荷叶——学本领
　　幼儿要听好音乐，在蹦的地方跳到荷叶上，谁就得到青蛙的礼物(头饰)老师示范一次游戏。
　　3、第三次游戏
　　小朋友交换游戏。强调在“蹦”处按节奏蹦到荷叶上。
　　4、保护青蛙
　　小朋友，春天到了，青蛙可忙啦，到处捉害虫，所以农民伯伯的庄稼才长的好，我们应该怎样保护青蛙?
　　三、结束部分：
　　咱们去帮助做保护青蛙的标志，告诉人们保护青蛙。
《家》教案 篇13　　一、教学目标
　　1、引导幼儿关注音乐中音的高低。
　　2、通过形体动作来表现音乐中音的高低。
　　3、通过游戏，培养幼儿的空间流动的秩序感。
　　二、教学准备
　　音乐、地垫若干（至少人手一块）
　　三、教学过程
　　1、故事导入：有一群大巨人和小矮人在森林里游戏，每当听到高音大家就要站立双手高举学大巨人，每当听到低音，大家就蹲下学小矮人（导入方式及创编故事教师自行发挥）。说到高低处可用肢体做出相关动作。
　　2、引导幼儿关注音乐中旋律的高低。
　　3、老师带领幼儿听音乐并准确用肢体动作表现出音乐中旋律的高音和低音。
　　4、幼儿起立尝试游戏。
　　全体幼儿跟着音乐的节奏走，听到低音旋律时模仿小矮人，听到高音旋律时模仿大巨人。
　　5、课室内四散放地垫，重复步骤3，并提出新要求：
　　（1）课室内四散放地垫上跨过去，要从地垫之间的空隙中穿行。
　　（2）到旋律变化时必须要找到一块地垫站上去做相应高和低的动作。 注：游戏前提出要求：游戏时不能互相碰撞，注意倾听音乐的变化。
《家》教案 篇14　　课题：娃娃家
　　学习领域：综合探索
　　教学目的：
　　1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。
　　2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。
　　3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。增强集体主义。
　　学重点教：设计家居模型、制作家具。
　　教学难点：如何根据材料设计制作家具。
　　教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。
　　教学过程：
　　一、引导阶段：
　　放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。
　　二、发展阶段：
　　1.引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？
　　2.小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。
　　3.老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。
　　启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。
　　4.小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。提醒学生材料资源的共享。
　　三、作业展示：
　　每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。
　　四、课后拓展：
　　每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。
《家》教案 篇15　　【活动目标】
　　1、练习钻过直径60厘米的竹圈，提高幼儿动作的灵敏性和协调性。
　　2、遵守游戏规则，培养幼儿对体育活动的兴趣。
　　【活动准备】
　　1、有架座的竹圈8个(直径60厘米)，玩具小鱼或折纸(数目与幼儿人数相等)。
　　2、布置好场地，见图。
　　【活动过程】
　　1、开始部分。
　　师：有只能干的小猫一早就起来锻炼了，我们小朋友一起和小猫来锻炼吧!幼儿听教师的口令做模仿操：
　　上肢运动→下蹲运动→扩胸运动→体转运动→腹背运动→跳跃运动→整理运动(教师自编)。
　　2、基本部分。
　　(1)幼儿站在线后。师：今天小猫要搬家了，它要把喜爱吃的鱼也搬走，路上它要钻山洞、过草地。
　　(2)教师示范、讲解侧面钻的动作要领：侧站，团身将一只脚先从竹圈中伸出，然后低头钻过，身体不能碰到圈。然后请一能力强的幼儿示范。全体幼儿练习钻，教师纠正幼儿动作。
　　(3)游戏“小猫搬家”。
　　游戏规则：每次只能送一条鱼。如果送鱼时碰倒山洞要赶快扶起再跑，钻过山洞后，爬过草地将鱼送到新家，然后从右侧跑回，站在队伍最后。当第一只小猫钻过第二个山洞时，第二只小猫才可以钻。全体幼儿分组游戏2~3次。
　　(4)组织幼儿比赛，看哪组小猫搬得快。
　　3、结束部分。
　　(1)复习游戏“大浪和小浪”。
　　(2)模仿小猫洗脸、小猫理毛、小猫伸懒腰等动作，结束活动。
　　活动建议：初学时可只放一个竹圈，熟悉玩法后可多放几个。爬时要求手脚一起着地爬。
　　活动延伸：户外活动时，可将竹圈放于一角，供幼儿自由联系钻的动作。
《家》教案 篇16　　5、小班社会教案《小鸟找家》含反思
　　活动目标：
　　1、知道同伴之间应该互相关心、互相帮助。
　　2、在欣赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。
　　3、体验合作游戏的乐趣。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。
　　活动准备：
　　1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫
　　2、玩具若干(幼儿人数一半)
　　活动过程：
　　1、活动导入：
　　师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，伤心地哭了它好想妈妈，你们愿意帮助它回家吗?怎么帮助它呢?
　　2、幼儿围绕这个主题，想像如何去帮助小鸟。
　　请个别幼儿大胆讲述自己的想法，帮助小鸟找回家。
　　3、老师讲述故事：小鸟找家。
　　师：有许多小动物也想帮助小鸟，让我们听听有谁也来帮助小鸟，它们是怎么样帮助小鸟?
　　老师边演示教具边讲述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：
　　(1)谁帮助了小鸟?
　　(2)小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的?
　　(3)月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的?
　　(4)萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么帮助小鸟的?
　　4、引导幼儿讨论小朋友之间应怎么样互相关心、互相帮助
　　师：小朋友之间需要关心和帮助吗?什么时候?
　　师：你是怎么关心别人的?别人又是怎么关心你的?
　　5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作游戏的快乐。
　　老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩?启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。在后面的环节中给幼儿展示幼儿园小朋友之间互相帮助、互相合作的图片，让幼儿观察感知，知道朋友间应该互相帮助。
　　活动中还增加了表演故事情节。
　　活动反思：
　　这个活动采用了讲故事形式，故事新颖动人，孩子很有兴趣，在活动过程中幼儿的积极性很高，积极主动地发言。但在游戏环节，教师的引导不够，幼儿没有进入游戏情境，没有体验到游戏的乐趣。同时，教师在设计角色游戏时，把头饰给幼儿戴上，应该放到最后游戏环节佩戴。这样幼儿较容易进入原预设情境。
《家》教案 篇17　　【设计理念】
　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
　　【教学目标】
　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2、认识课文的11个生字。
　　3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
　　【教学教程】
　　一、设情境，揭示课题
　　歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）
　　师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
　　【点评：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】
　　二、层层递进，引导初读
　　1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
　　2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
　　3、检查初读效果：
　　⑴通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
　　根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
　　⑵你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？
　　4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？
　　【点评：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画────────
　　”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。】
　　三、创设情境，读好课文
　　1、指导读第一句话。
　　⑴指名读第一句。
　　（出示本课插图）
　　⑵第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？
　　⑶指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）
　　2、指导读第二句。
　　⑴指名读第二句。
　　⑵理解“小画家”指谁？
　　请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
　　⑶指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）
　　3、指导读第三句。
　　⑴自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
　　⑵指名读
　　⑶指导读
　　①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
　　请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
　　②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？
　　（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
　　③反复朗读句子。
　　4、指导朗读第四句。
　　⑴自由读第四句。
　　⑵指名读第四句。
　　5、指导读第五、六句。
　　⑴自由读
　　⑵感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？
　　⑶反复读句子
　　6、齐读课文。
　　【点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的`状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。】
　　四、复述课文
　　在情境中背诵。
　　教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？
　　【点评：背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】
　　五、识字训练
　　⑴小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？
　　⑵交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？
　　【点评：学生互相交流，能互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】
　　六、总结
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