《数积木》教案

师哈哈达人

《数积木》教案（精选6篇）
《数积木》教案 篇1　　教学内容
　　大班数学：《数积木》
　　教学目标：
　　1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方形。
　　2.体验数形关系，有一定的空间想象力。
　　教学准备：
　　1.课件。
　　2.一只口袋，内装若干长方形、正方形的积木，画有立体图形的图板若干，正方形积木若干。
　　教学重点与难点：
　　正确点数立方形，体验数型关系。
　　教学方法与手段：
　　多媒体教学。
　　教学过程：
　　教师活动幼儿活动设计意图
　　一、复习几何形体的特征。
　　1.出示一口袋，玩“摸摸奇妙口袋”游戏。
　　教师请幼儿在口袋里摸一摸，有什么？
　　2.取出所摸的积木。
　　3.师出示画有立体图形的图板。幼儿在口袋里摸一摸，并说一说：我摸到一个积木，它是长方形（正方形）的。
　　全体幼儿验证。
　　幼儿玩“看图说图形”的游戏。通过游戏感受几何形体的特征，为正确点数立方形做准备。
　　二、播放课件，学习数立方体。
　　1.出示若干正方体积木，并堆成楼房。师：这座楼房是由什么形状堆成的？它有多少块？我们数数看。
　　将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。
　　3.播放课件，引导幼儿观察。
　　师：图板表示什么意思？图板上有多少立方体呢？我们数一数。幼儿自由数一数后交流。
　　幼儿仔细观察藏在后面的立方体，数一数后把数量填在图下面的括号内。通过实物感知和课件观察，体验数形关系，发展空间想象力。
　　三、幼儿操作练习。
　　有困难的幼儿课先用正方体积木按图拼搭，再数数并记录。
　　幼儿拼搭图形，要求要有一部分积木藏（起来）在里面看不到。
　　幼儿每人一张立方体图，看图在括号里记录相应的数。通过自己拼搭、记录，进一步正确点数立方形。
《数积木》教案 篇2　　一、教材分析
　　积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的`孩子特别喜欢搭积木，他们搭出的建筑各式各样。《纲要》中指出，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的问题。大班的孩子们已经有一定的空间概念，因此我设计了《数正方体》这一数学活动，旨在发展幼儿感知立体图形的能力，建立起图形和数量的关系。
　　二、活动目标：
　　1、学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。
　　2、感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。
　　3、积极参与数学活动，在活动中感受成功的喜悦。
　　重点：感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。难点：学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。
　　三、活动准备：
　　幼儿认识正方体、电子白板、投影仪、正方体积木若干、操作纸2张、笔等。
　　四、教学方法：
　　为了突破重难点，主要采用以下方法：
　　1、课件演示法。2、操作练习法。3、观察记录法。
　　五、活动过程：
　　（一）复习认识正方体。（出示一个正方体）
　　请孩子们看一看，说一说：这是什么图形，它有什么特点？
　　师：总结正方体就是由6个大小相同的正方形围合的形体。（并点击正方体展开图。）在这一环节，利用课件和孩子们复习了正方体的特点，并播放了动态的正方体的展开图。
　　（设计意图：这个正方体具有开合功能，使孩子们看起来更加直观，同时也加深了孩子们对于正方体的认识，为后面的数正方体活动做了铺垫。）
　　（二）看实物数正方体。（出示喜洋洋图片）
　　1、（创设情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一个游戏，数正方体。（设计意图：以孩子们喜爱的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题，孩子们易于接受，也更容易激起孩子们学习的兴趣。）
　　2、看图片来说出有几个正方体搭建而成。
　　（出示第一幅图片）因为这幅图相对比较简单，没有遮挡，所以可以请小朋友一起来回答，老师在课件上做上记录。
　　（出示第二幅图片）这里有几个正方体呢？可能有的孩子会说6个，有的孩子会说7个。这里可以追问回答是7个的小朋友，为什么不是6个，而是7个，让孩子们说出被遮挡住的那一个积木。（接着点击课件出示下一幅分解图）让说6个的孩子看清楚被遮挡住的那一个积木。在这里，可以请小朋友上来写上数字7，这样就加强了与孩子们之间的互动，同时也增强了孩子们学习的兴趣。
　　（出示第三幅图片）请小朋友看看这里又有几个正方体呢？如果小朋友说出了不正确的个数，那么可以请他上来看着图指一指，这样就可以发现他哪里漏数了，然后大家一起来帮他纠正。
　　（设计意图：在这一环节，先后出示了3幅图片，图片由易到难，最后一幅图被挡住的有2个，通过观看分解图片让孩子们感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。）
　　（三）学习数正方体的方法。
　　师引导：刚才我们数积木的时候可以移动，把遮挡住的积木移开来，那现在看图示不能移动了，我们怎么数呢？
　　1、看图猜测和验证。（出示一份操作纸）
　　师：请小朋友看一看，猜一猜有几个？然后把猜测结果记录下来。小朋友根据自己猜测的结果取相应数量的正方体积木来搭一搭，看看能不能搭出图纸上的图形。成功与否请小朋友在括号里做个记录。
　　2、交流操作结果。
　　师：哪位小朋友上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的，并说一说自己是怎么数出来的。
　　指名回答：有的孩子可能会说是一层一层数的，有的孩子可能会说是一幢一幢数的，还有的孩子可能会说先数外面的，再数里面的。
　　师：那哪一种方法又快又不会漏数呢？
　　师演示并小结：我们可以把这些正方体看成一幢幢小房子，这幢是1层，我们就在上面写1，这幢是2层，我们就在上面写2，这幢有3层，我们就在上面写3，这幢有4层，我们就在上面写4，然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体个数。在分享这一好方法时，我把这些立方体画上了不一样的颜色，并把前面的做了透明化处理，这样看上去一目了然，也能更好地理解这一方法。
　　（设计意图：实际操作，让学生在动手操作中学会思考，有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。）
　　（四）复习、巩固数正方体的方法。
　　1、运用刚才的方法进行记录。（出示一幅正方体图示）和孩子们一起运用刚才分享的数正方体的方法来数一数这幅图有几个正方
　　体。
　　2、（出示一份操作纸）人手一份操作纸，请孩子们运用刚才的方法数出正方体的数量。
　　3、交流操作结果。
　　在这里可以请个别幼儿上来记录自己的结果，尤其是可以请几个做错的小朋友上来写一写，看看他错在哪里，大家一起帮他纠正。
　　（设计意图：在活动中，充分运用了电子白板的交互功能，既增强了与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的学习，同时也激起了孩子们的学习兴趣。整个活动环节层层递进，从易到难，活动中让孩子们动手操作、验证，体现了孩子们自主探索的过程，提高了效果。）
《数积木》教案 篇3　　活动目标：
　　1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
　　2.体验数形关系，有一定的空间概念。
　　3.让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。
　　4.了解多与少的相对性。
　　5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
　　活动准备：
　　多媒体、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。
　　活动过程：
　　1.复习几何形体。
　　教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。(告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。)
　　2.学习数立方体。
　　1)看图数立方体
　　要求幼儿看清图形，正确点数正方体。(小朋友之间进行校对;通过多媒体来进行校对。)
　　2)幼儿操作活动
　　把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么?”
　　3)运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。
　　通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。
　　3.延伸活动：数高楼
　　运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。
　　教学反思
　　畅想我们可以理解为在美术活动中的想象，既然活动的名字叫“蓝色畅想”，那幼儿的想象是很重要的，在活动中应该重点体现出来，教师为幼儿创设了大海、星空、海底世界三个情境，让幼儿在这三个情境中进行充分的畅想，说出自己的畅想，再将想的东西表现出来，拓展幼儿的思维，发展幼儿的想象力，是我们美术活动的重点。
《数积木》教案 篇4　　当你看书的时候
　　你会觉得整个世界都停了下来
　　可是太阳却没有停下
　　他渐渐地
　　渐渐地爬上你的膝盖
　　与你共读一本好书
　　——《当你看书的时候》
　　8月18日天气：晴
　　夏日的阳光尽管焦灼，我却徜徉在《城南旧事》里自由生长。翻开书，跟着主人公英子来到了“惠安馆”。宋妈说秀贞是疯子。英子可不那么觉得，我也不那么觉得。秀贞一遍一遍地说着她那可爱的小桂子，给小桂子做了那么许多的衣服。她在漫长的时间里想念着小桂子和小桂子的爹。她说，只要和小桂子一起找到小桂子的爹，她的病就好了。这么明白的一个人，她怎么能是疯子呢？秀贞和小桂子来到了火车站，英子病了，我哭了……
　　8月20日天气：多云
　　“我们看海去！我们看海去！金红色的太阳，从海上升起……”那个躲在草地的人，问了一次又一次，“我是好人还是坏人？”英子说她分不清天和海，也分不清好人和坏人。我也分不清。但是我知道，他并不是单纯的小偷。他是那没出息的哥哥，供不起弟弟漂洋过海的去读书。那怎么办呢？他卖掉了自己，却又一次又一次地问，自个是不是好人。你们说，他是好人吗？
　　8月21日天气：小雨
　　英子的爸爸说“英子，不要怕，无论什么困难的'事，只要醒着头皮去做，就闯过去了。”就这样，十二岁的英子，开始做大人。现在家里就数她最大。她在心里默念着，“爸爸的花落了，我已不再是小孩子。”放好小学毕业证，英子准备去医院见爸爸最后一面。走出家门，站在清亮的大街，英子从来没有如此镇定过。因为她闯过去了，她得做大人了！
　　“长亭外，古道边，芳草碧连天……”秀贞和小桂子走了，蹲在草地的那个人走了，爸爸也走了……他们教会英子爱和付出。最后她成长，我也在她的故事里成长了！
《数积木》教案 篇5　　设计思路：
　　在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。
　　于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。
　　活动过程：
　　目标：
　　1、 在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。
　　2、 能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
　　准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔
　　流程：
　　一、 话建筑，赢积木
　　导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？
　　激趣：想不想造一幢喜欢的房子？
　　过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？
　　那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
　　二、 争回答，数积木
　　（一） 数数相同数量的积木房
　　导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）
　　出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？  
　　形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。
　　验证：移去屋顶，拆层演示
　　重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？
　　小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。
　　（二）找找躲起来的积木块
　　导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。
　　出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？
　　重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。
　　小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木
　　三、 造房子，数“砖块”
　　（一） 造幢房子把分数
　　导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。
　　重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋
　　集体点数时一层一层数清楚
　　（二） 学做小小建筑师
　　导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？  
　　要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！
　　重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。
　　验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？
　　小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
　　四、延伸：  
　　导语：小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！
　　教学反思：
　　今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：
　　a) 关注细节的设计
　　计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！
　　b) 注重互动的有效性
　　我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。
《数积木》教案 篇6　　【活动目标】
　　1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。
　　2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
　　3、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。
　　4、能积极思考，提高理解与运算能力。
　　【活动准备】
　　正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔。
　　【活动过程】
　　一、话建筑，赢积木。
　　激趣：想不想造一幢喜欢的房子？
　　过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？
　　那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
　　二、争回答，数积木。
　　（一）数数相同数量的积木房。
　　出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？
　　形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。
　　验证：移去屋顶，拆层演示
　　重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？
　　小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。
　　（二）找找躲起来的积木块。
　　出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？
　　重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。
　　小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木
　　三、造房子，数“砖块”。
　　（一）造幢房子把分数。
　　重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋
　　集体点数时一层一层数清楚。
　　（二）学做小小建筑师。
　　要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！
　　重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。
　　验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？
　　小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
　　四、延伸。
　　小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！
　　【教学反思】
　　今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：
　　a、关注细节的设计
　　计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！
　　b、注重互动的有效性
　　我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。
                         
                         
               
               
                 
                        《数积木》教案（精选6篇）