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济宁市第一中学 林翠菊 李雯 张学敏 刘玉东 邵长云 孔庆民【单元重点内容与教学目标】
本单元的话题是“英国”。通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成及名胜古迹。
warming up 部分要求学生完成一项小测试任务，了解学生对英国的了解，并调动学生积极的思维，激发学生的学习动机。
pre-reading 部分通过三个有关英国的小问题，让学生预测本文的内容，使其大概了解阅读内容。
reading (puzzles in geography)从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联合王国的形成、发展、以及它的风土人情和人文景观。使学生对英国有一个比较详实的认识，拓宽了知识面，有助于深入地理解和领悟英国语言和英国文化习俗。
comprehending 部分通过练习加强学生对文章的深层理解，训练其概括总结能力。
learning about language 部分主要突出通过语境运用本单元生词、设计了有关构词法的练习和各种与动词say同义和近义词的练习。语法部分引导学生发现课文中的过去分词用作宾语补足语的例句，设计了较为简单的填空练习和具有趣味性的游戏。练习册还设计了具有实际意义的活动──完成一份调查报告。
using language 部分涵盖了听、说、读、写几个部分。
听的部分通过张萍玉与导游之间的对话使学生亲身体验去伦敦旅行的真实情景，既训练他们的听力，又通过回答问题训练他们的分析能力。
读的部分主要介绍英国伦敦的一些名胜。通过图片展示，学生图文并茂感受异国文化，增强学生文化意识，培养学生跨文化理解的能力。
说的部分主要通过学生表演游客和导游之间的对话的形式完成。通过练习学生可以熟练地掌握因没有听清或听的听懂而请求别人复述的几种表达形式。
写的部分要求学生参考所给的形容词和动词，发散思维，把自己收集到的有关某一建筑物或迷人的景观的资料写进学生所在地旅游手册。学生需要用最生动的语言进行描述，以鼓励人们前来旅游观光。
summing up 部分让学生对本堂课的学习内容进行总结、对学习效果进行评价，判断出哪些部分已经掌握，哪些还需要更多的练习。
learning tip 部分要求学生在写作之后，主动将所写的文章读给别人听，进行自评和他评，检查文章是否语义通顺，是否有时态和拼写上的错误。
【教学设计】
第一课时 听说课（一）
将 warming up 部分与 using language 中的 listening、workbook (wb) 中的 talking 放在同一课时（以听为主）。可将 wb 中的 speaking task 和 project 相结合，设计成本单元的开放性作业。
第二课时 阅读课
将 pre-reading、 reading、 comprehending 部分放在同一课时教学，设计成一堂阅读课。
第三课时 语言学习（一）──词汇学习
将 learning about language 中的 discovering useful words and expressions 及 wb 中的 using words and expressions 整合成一节词法学习课、应用课。
第四课时 语言学习(二) ──过去分词作宾语补足语
将 learning about language 中的 discovering useful structures 及 wb 中的 using structures 放在一起教学，上一节语法课。并将wb中的 writing task 在本节课中同步处理或布置为课外作业。
第五课时 泛读课
将 using language 中的 reading and writing 和 wb 中的 reading task 上成一堂泛读课。也可视时间需要把 wb 中的 reading task 部分的阅读文章布置为课外阅读作业。共2页，当前第1页12必修5 Unit 2 The United Kingdom 教学设计安排
第六课时 听说课(二)
将 workbook (wb) 中的 listening、speaking 和 wb 中的 listening task 放在同一节课中，处理为一堂听说课（以听为主）。
第七课时 写作复习课
自行设计一份写作练习，重点复习本单元所学的重点词汇、短语、表达及语法等，上一节巩固复习课。(wb 中的 checking yourself 可视具体情况安排在本堂或留做作业。)
共2页，当前第2页12必修5 Unit 2 The United Kingdom 教学设计安排 |
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发表于 2021-1-22 18:43:49
