《寒号鸟》PPT课件

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《寒号鸟》PPT课件 详细介绍:      

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《寒号鸟》PPT课件
第一部分内容：学习目标
1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。（重点）
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。（难点）
4.能分角色有感情地朗读课文。
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
核心问题：
从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？
串珠问题：
1.读课文，说一说课文主要写了谁与谁的故事？
2.在课文中用下划线画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。
3.品味一下描写喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？
4.课文运用了什么写作方法？学了本文你的最大收获是什么？
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寒号鸟PPT，第二部分内容：品读释疑
1.“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。”
这句话写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。
这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。
2.“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：‘寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。’”这里运用了什么修辞手法？从中你能看出什么？
这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。从“整天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。
3.“寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：‘傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉。’”从这句话中，你能体会到什么？
“躺”这个词可以看出寒号鸟相当懒惰。从“傻”这个词，可以看出寒号鸟不知好歹，固执，不听别人的意见，而且很没礼貌 。
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寒号鸟PPT，第三部分内容：课文主旨
本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
阅读方法解密：从题目入手概括主旨
抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟” 已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。
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寒号鸟PPT，第四部分内容：分析课文
1.分角色朗读课文。想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
点拨：同学们在读时，注意喜鹊劝告寒号鸟的语气要诚恳，读出真诚相劝的语气。寒号鸟的在回答喜鹊的话时好读出不耐烦的语气，寒号鸟哀号的句子语速要快，读出它冻得很难受的样子。
答案提示：喜鹊之所以能住在温暖的窝里，是因为它很勤劳，在冬天来临的时候及早做窝，把我做的暖暖活活的，寒号鸟之所以冻死是因为它太懒惰，不做窝，光睡、光玩，得过且过，而且别人好言相劝还不听。
2.用心读一读，照样子说一说。
提示： A组“得”字后边跟的是动词。B组“得”字后边跟的是名词。
参考答案： A示例：疼得直打滚  急得团团转  酸得直咧嘴
B示例：冷得（像冰霜） 苦得（像黄连）  乐得（像孩子）
3.选做：“现在懒惰，将来难过。”你能用生活中的例子来说一说吗？
答案示例：例如有的同学平时不好好学习，考试成绩太差，父母光责骂他，日子很难过。当学生时不好好学习，没有科学文化知识，将来就没办法报效祖国，在社会上就无立足之处，难过的是自己。还有的农民春天播种的时候不劳动，过了时令，再播种也张不出好庄稼了。
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寒号鸟PPT，第五部分内容：当堂检测
一、下列汉字的注音正确吗？正确的画“    ”，错误的改正过来。
dǔ          jiē      qüàn     nà
堵          衔        劝        腊
（　 ）（　 ）（ 　）（　）
qiě       wánɡ    kǒnɡ   āi
且          狂        吼       哀
（　）（　 ）（ 　）（　）
二、比一比，再组词。
枯（　 　　）     阵（　 　　）
故（　 　　）     陈（　 　　）
纷（　 　　）     面（　 　　）
芬（　 　　）     而（　 　　）
三、照样子，写一写。
例：冷得直打哆嗦。　
冷得像冰窖。
1.热得_________________。　
热得像_________________。
2.乐得_________________。　
乐得像_________________。
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寒号鸟PPT，第六部分内容：课后作业
A组—基础篇
完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。
B组—提升篇
完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
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