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“白话英语”系列文章2019年总目录（含2018、2017、2016年文章）
“换了是你，早就拍桌子走人了！” ——启蒙，不要让“英语思维”、“猜单词”成为负担！- 白话英语202029
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“国学、书法、编程、机器人、乐高、绘画、乐器、体育类，一个都没报吗
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”
这是我们“研究型小学英语教师2群”里，一位老师在聊天时问我的一个问题。这个问题反映出，现在的城里娃，从小要学的东西实在是太多了。毕竟，在这样一个长长的清单里，还没有出现语数外三巨头呢！
前面《孩子们的英语学习成绩逐渐拉开差距，背后是怎样的困难在作祟？- 白话英语202025》、《家长的努力，对孩子的英语成绩能够起到什么作用？可能造成怎样的危害？- 白话英语202027》两篇文章中，我刚刚探讨了师生双边关系、家校师生关系对于学生学习成绩的影响，今天，我们就来看看课外辅导班的作用，并探讨一下该怎样考虑报班的问题。
前面我们谈到，孩子们在英语学习中，其实是扛着困难在前进的。他们的六大困难中，第四条是“老师未能完成教学任务”，对应的家长解决方案是“在老师未能完成教学任务的特殊情况下寻求外援，帮助孩子完成学习”。这里所说的“寻求外援”，当然可以是查找词典、工具书、进行网络搜索，但更多的时候，还是得有另外的老师在。我们给孩子“外面报班”，图的不就是学校、机构两头的老师，总能更好地覆盖所需学习的知识，尽量不留下盲区吗？有些家长为了给孩子打下更坚实的奥数基础，会给孩子报两个、甚至三个不同的奥数班，目的也无非是为此。
这里其实隐含着一个很有意思的对比：在全日制学校里，一般来说班级、班主任、任课老师，都是不能挑选的，遇上谁，基本上靠缘分（关系极过硬的除外，并且即便如此，也要费极大的力气才能达成目的）；而在校外辅导机构，任课老师是可以挑选的，很多机构里甚至可以听几节课觉得不满意之后调班、换老师。
校外报班，几乎可以说是一种亡羊补牢的措施：校内遇到无法调整、难以解决的问题，就到校外找风格匹配、性格投契的老师，如果能找到，那无疑是一种很大的幸运。有了这样的老师，孩子的学习进程将有希望得到有力推进，学习成绩也必将有所提高。
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另一种情况是，寻求一对一的个性化服务，这样一来孩子的问题就能够得到最妥帖、最全面、最细致的处理和应对。当然，这是一种理想化的状态，一对一辅导是不是真的能做到这一点，尚存疑问，但出发点如此，这是毫无疑问的。
前面所说的两种情况，大部分目的都在于“补差”，至少是“局部补差” ，力争把知识的覆盖面扩大些、再扩大些，不留盲区，及时解决问题。另外一些家长把孩子送出去报班，不管是大班上课还是小班辅导，为的是培优：外面的辅导班有超前进度课程，能帮助孩子在当前的学习中取得优势，从而能够从容应对当前阶段的目标大考（小升初、中考、高中自主招生、高考、SAT、雅思、托福等）。
为着培优目的所报的班，也是学校里往往提供不了的。这其中的核心，在于“超前进度”。比如小学奥数，有时甚至会学到集合，这可是高中数学的内容！学校里是不可能教的。这时，我们也只有求助于校外培训机构，从课外辅导班的老师那里寻求解决方案。不过，提供不了，并不意味着学校教学就没有意义。恰恰相反，学校教学是这一切超前进度的基础，没有良好的学校学习，培优也是不可能的。
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课外报班，问题在于，很多时候我们并没有很清晰地意识到问题所在，只是随大流去报班，或者是听信了宣传人员的介绍。更有甚者，一些家长是抱着“反正我多花点钱，你总该给我学好了吧”的心态去给孩子报班的。这种种做法、心态，对于课外班的学习成功来说都是非常不利的。
在我看来，课外报班，一定要以学校学习为主阵地，围绕着“打好主阵地的仗”这个中心思想做文章。毕竟，学校学习一周五天，这个时间和强度不是周末两天的课外班学习能够比拟的。如果这个阵地失守了，其他阵地的仗打得再好、再胜利，也是无济于事的。
为了做到这一点，首先就是要明确报班的目的。究竟是培优还是补差？是因为跟学校老师配合不够好，听课听不懂才去报班，还是为了寻求一对一的精细辅导？抑或是为了寻求超前进度学习？这些不想清楚，没有对学校学习中遇到的困难进行有针对性的分析，就掉头去找课外辅导机构，那么可以说，学校学习的困难早晚将在课外辅导班重现。
因此，课外报班，家长朋友们所需要做的第一件事情，反而是要认真、细致、深入地梳理清楚课内学习的情况。我们可以从这样几个方面去考察：
1、孩子近期成绩走向如何？有没有连续三次或以上成绩下滑？
2、近一阶段听课情况怎样？有没有多次反映听不懂？3、近一阶段作业情况怎样？能否正常完成作业，做到保质保量？4、近期与科任老师配合情况如何？对科任老师观感、态度如何？5、近期有没有主动跟家长沟通过相关学科的学习情况？
此外就是要参照上文所列的几个报班目的去思考：我们是去补差，还是培优？或者，追求课内学习无法提供的超前进度、额外技能和才艺？
即便理清了课内学习的方方面面，最终决定报班，家长也要居间做好沟通工作，确保课内学习和课外学习能够相互促进。这方面，最需要注意的仍然是重心摆在哪里的问题：究竟是以课内学习为主，还是以课外辅导为主？表面上看起来，许多家长会选择说“我们当然是以课内学习为主”，但这要到二者的时间发生冲突，才知道究竟是怎样。小学阶段，少数家长为了把课外的辅导学好，甚至会让孩子放弃一部分课内作业。诚然，课内作业的确有少部分是机械记忆、抄写的性质，但更多的作业还是非常重要的，对于孩子的学业基础来说不可或缺。
这方面，其实从小学高年级开始，学校老师就会在不同场合反复提醒。就我自己来说，初中、高中的家长会，就好多次听到学校领导和班级任课老师说过，“事实证明，全靠外面辅导，对学校的课内学习采取不闻不问、甚至完全放弃的态度，最后没有成功的。”就我自己来说，肯定是笃信老师的告诫，把重心放在课内学习上，对于课外辅导，还是努力去寻找能够跟课内学习互补、对课内有帮助的课程和老师。
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除了上述重心放哪里的问题，家长朋友还要明白，对课外辅导班的老师，期望值要合理，不能把一切希望都放在老师身上。毕竟，孩子的教育，第一责任人永远是家长，第一现场永远是家庭。前面提到，课外辅导班的老师，很多时候是可以挑选的，课外辅导班的费用，又是摆在明面上收取的，这就给了一些家长一种错觉，认为课外辅导班更应该对孩子的成绩负责，并因此动辄对机构老师发脾气、下通牒。要我说，你们搞错对象了！
课外辅导班的老师，很多时候是可以挑选的。那么，朋友们肯定也是费了一番周章，才有最后的落定。俗话说“用人不疑，疑人不用”，自己选定的老师，孩子一次两次考试没考好，就要换人，这是对自己选人、用人眼光的否定，也是对教育规律的无视。
我儿子乐天的派初中时，我们报过数学辅导班。刚开始的两个老师，我们都不满意，或者调班，或者换老师，换到第三位老师，我儿子觉得不错，特别是，这位老师还从前台要到了我的手机号码，跟我联系通报孩子上课的情况，并提醒了若干注意事项。我感觉到，这样的老师值得信赖！我们从预初一直跟了这位老师三年，最后初三因为乐天的派要“把时间全部还给我”，才没有继续报他的班。
我们不但一直跟这位老师，我还跟他加了微信好友。有一次我还请他吃饭，跟他聊孩子的教育，并且送了一点小礼物给他。我们到现在仍然是很好的朋友。
这样的好老师，课外辅导班不止一位两位，多的是，关键是我们是否愿意跟他们建立并长期维持良好的关系。任何关系都是需要建设的，我们不去建设、维护，最终是对我们自己不利，这个道理其实并不难想明白。
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即便是单独一个孩子的教育，也是一项庞大的系统工程。由于在这项工程中起到作用的变量都是难以测量和控制的，比如孩子、教师，课内学习和课外辅导，家长朋友们首要地就是要做好自己的工作——毕竟家长自身还算是好控制的，不断学习提高，还要持续努力，学习掌握相关各方面的知识，提升多种能力，以期在孩子的教育中不断取得成功。
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发表于 2020-7-28 17:27:17
